工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    「機械製造」課程運用多媒體教學對學生學業成就之影響
    (2018) 潘漢陽; Pan, Han-Yang
      本研究旨在探討電腦多媒體教學法應用於技高機械群「機械製造」課程,對於學生學業成就之影響。研究對象為技高一年級學生進行5週分組教學實驗。本研究採用準實驗研究法之「不等組前後測設計」,採用便利取樣叢集抽樣,分成實驗組與控制組。所得資料經獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析。研究結果如下,歸納以下結論:  一、接受教學策略的實驗組學生在「機械製造」課程學業成就測驗表現,經由共變數分析結果,有顯著差異;兩組比較的結果可知實驗組學生後測成績明顯優於控制組後測成績。  二、t考驗發現實驗組學生經實驗後,在「機械製造」課程學業成就表現有顯著差異,可見實施電腦多媒體教學對學生在「機械製造」課程學業成就表現有顯著進步。  三、接受教學策略的實驗組學生在學業成就認知、情意、技能表現,經由共變數分析結果,皆有顯著差異;由此知實施電腦多媒體教學有助於提昇學習效果。  四、t考驗發現實驗組學生經實驗後,在學業成就認知、情意、技能表現有顯著差異,由此知實施電腦多媒體教學,有助於提昇學生學習;而控制組學生在學業成就認知、情意表現未達顯著差異。   最後,根據本研究發現與結果,對學校教師、家長、職科學生及後續研究者,提出具體建議。