工業教育學系
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系所簡介
中華民國政府遷台後，鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構，乃在美國國際合作總署之資助下，於民國42年由當時的台灣省立師範學院（國立台灣師範大學前身）設立工業教育學系，從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作，為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。
民國65年8月，本系成立研究所碩士班；民國81年8月，成立博士班，為我國第一所成立之工業教育博士班，不僅為本系發展之重要里程碑，亦是我國工業教育發展之大事紀。
本系培育多元工業教育師資，為求學術專業發展與研究精進，本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系，民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所，並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所，並於96年成立應用電子科技學系。
本系目前設有學士班，培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資；碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組；博士班以提供技職教育組課程為主；在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。
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Item 物聯網在工程自動化診斷之應用研究(2019) 王尹廷; Wang, Yin-Ting本研究目的在於可利用感測器進行預防性診斷，偵測物體有無受到異常外力施壓或是受力不均的情況，並透過Arduino、HX711、ESP8266與網頁語法的結合應用將感測器數據即時上傳雲端，發送警訊給使用者。本研究屬於一種實驗性之研究，分為硬體與軟體兩個部分，硬體實作亦能劃分成Arduino控制模組、Load-Cell搭配HX711的重量感測模組、ESP8266無線網路傳輸模組與行動裝置等四個部分的結合應用；軟體則是先使用MIT App Inventor 2來設計行動裝置App介面與功能，利用JavaScript、HTML等來設計及撰寫網頁，利用PHP與MySQL做為後端平台，架設可以顯示即時數據的動態網頁平台，並運用網頁或行動裝置App等來傳遞相關通知或警訊，達到一個結合物聯網的預防性診斷系統。本研究結果亦發現，若將預防性偵測系統用於長時間偵測所測得之數據會比短時間偵測時更加穩定，系統誤動作現象也相對較低，亦符合本研究之預期目標，即達到長時間預防性偵測之效果。Item 幼保系科學生實習經驗及未來工作意願之關係探究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-08-??) 李介至本研究主要從個人及社會二方面探討幼保系科學生實習經驗及未來工作意願之相關因素。抽樣方法採叢集取樣抽取四所技專院校共408 名幼保系科學生，經堅毅性格量表、社會支持量表、實習經驗調查表及工作意願量表等研究工具之施測，並以結構方程模式及多重樣本分析進行研究模式之評估。研究結果顯示幼保系科學生透過訊息支持有助於實習經驗之獲取，堅毅性格及實習經驗亦有助於學生未來投入幼保工作，不過對實習經驗存在不同情感之學生，將會影響其後之工作意願。本研究結果對於如何提升學生未來從事幼保相關產業將有其助益。Item 我國技術校院學校組織創新之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。Item 技專院校經濟學課程「經濟人概念」教學成效之研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-08-??) 吳政峰; 陳美紀; 李文清經濟教育作為商業教育的重要一環，「經濟學」（economics）更列為商管系所必修之基礎課程。然而，在技職教育體系裡，大學階段所講授之經濟學內容，明顯與高職階段多所重疊、架構亦相互雷同。因此，為避免學生產生重複學習，本研究即根據「認知彈性」（cognitive flexibility）之教學原理，將傳統經濟學之教材模式，改以「經濟人」（economic man）概念之整合模式，以進行教材的重新編撰，並針對技專院校學生進行教學研究。本研究主要透過此一活化創新教學的進行，以改革傳統經濟學之制式教學模式，並達到符合學生學習之目的。Item 高級中學學生科技素養之調查研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 趙志揚; 林永順; 鄭郁霖; 邱紹一本研究的主要目的在於瞭解高級中學學生在科技素養之現況，以做為課程規劃與教學之參考依據。本研究以自編「高級中學學生科技素養問卷」為工具，進行資料蒐集，母群體為全國高級中學學生，抽取其中30 所公私立高級中學，每校50 名學生，共1500 人，有效回收1363 份，有效回收率為90.87%。利用獨立樣本T 考驗、單一樣本T 考驗以及多變量統計分析。研究結果發現，就整體面向而言男性學生科技素養優於女性學生；公立學校在科技知識與科技態度表現優於私立學校；其中在科技態度方面，中、南部高中學生優於居住在北部之高中學生；而父母社經地位較高之學生科技素養優於父母社經地位較低之學生。因此，本研究建議宜提供更多學習機會與舉辦與科技相關活動，使上述科技素養不足之學生有更多之參與，以接觸更多與科技素養有關情境以培養科技素養，以提昇我國科技競爭力。Item 屏東縣偏遠地區國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展後設認知相關研究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-08-??) 孟祥仁; 陳世盟; 汪祖胤本研究旨在探究國中技藝教育學程的學生學習滿意情形與生涯發展後設認知表現，及其兩者之間的關係為何。研究方法係為問卷調查法，研究對象則以屏東縣偏遠地區國中選修技藝教育學程在校學生為母群並進行普查。研究發現與結論分述如下：一、泰半學校均採自辦模式；二、偏鄉地區職群選擇性低於非偏鄉學校；三、教育選擇權大部分由學生自主決定而非家長或師長建議；四、偏鄉各校獲得學生高度滿意，無論從課程設計、學習內容、學習方法與輔導均獲一致肯定；五、學生在生涯發展後設認知表現上獲得明顯的助益，特別是基模知識訓練與自我調整訓練上獲得相對成效；六、學習滿意與生涯發展後設認知兩者互為正向相關且具預測力，其表示國中技藝學程辦學績效將影響到學生對現階段生涯認知及未來生涯進路規劃產生橫斷與縱斷面的影響力。Item 論評鑑政策輪對我國科技大學教師評鑑之啓示(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 曾淑惠; 阮淑萍; 陳鎰斌; 劉富美近幾年來學者對評鑑政策有較多的關注，本文運用由Trochim 提出的評鑑政策輪檢視41 所科技大學的教師評鑑政策，結果發現評鑑政策類型關切的議題可重新定義，且有必要新增一項名為「評鑑倫理」的政策類型，同時我國科技大學評鑑政策的內涵也有必要符應評鑑政策輪所提之政策類型，再加以充實或調整。由於大學教師評鑑研究在國內仍屬新的探究領域，本文並提出對教師評鑑政策內涵、促進評鑑結果使用、建立教師評鑑品質與可靠性、以及在實施教師評鑑政策上的啟示，以供學校教師、評鑑政策參與決策者、教育行政主管以及評鑑研究者之參考。Item 職業學校教導型組織文化指標之建構(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-08-??) 劉威德; 羅鴻仁研究者根據「教導型組織理論」之研究，編製「職業學校教導型組織文化量表」，施測對象為高職教師240 人，有效問卷為203 份，回收率84％。以探討此量表是否具有良好之建構效度與建構信度。資料經AMOS7.0 版統計軟體來執行結構方程模式中的二階驗證式因素分析。結果顯示職業學校教導型組織文化量表二階驗證式因素分析模式是一個有效的建構，其教材內容與結構、版面設計、介面設計、互動設計和系統架構設定等5 個潛在依變項及19 項觀察變項皆可以有效地作為職業學校教導型組織文化量表的測量指標。其信度表現在整體的建構信度及5個個別潛在依變項的信度，都顯示出具有不錯的信度。故此量表是具有信度與效度且適用於職業學校組織文化的測量。Item 大學院校推動職涯師徒制之探析(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳嘉彌當前大學院校培養之大學生既不符合職場與雇主的期望和要求，大學生對大學教育、個人生活及畢業後的就業機會也不甚滿意。大學院校如何面對此一問題，找出良策以改善這個現象，現已成為台灣高等教育中的一項重要議題。本文提出「職涯師徒制」策略之構想，它以「大學—職場」的合作互動為基礎，大學生擔任徒弟，職場工作者擔任師傅，採「一對一」的師徒配對方式，師傅為協助角色，將個人的職涯專業經驗傳授給徒弟，大學生從中培養出「學習如何學習」的職涯發展能力。大學院校採用職涯師徒制應是改善前述問題的有效方法之ㄧ。本文採概念分析法論述大學院校推動職涯師徒制，內容分為：（1）大學生的職涯能力困境；（2）職涯師徒制受重視的緣由；（3）職涯師徒制之概念及理念；（4）大學生需要培養有效的職涯發展能力；（5）國內外之研究與實務狀況；（6）職涯師徒制的方案雛型及設計要點；及（7）啟示等部分。它們對大學院校推動職涯師徒制的想法、方向、及作為具有導引和刺激的影響；此外，也對進行職涯師徒制之相關研究將有所貢獻。Item CPU 設計與教學之FPGA 硬體平台製作—以MIPS 為例(2005) 林瑛萍本研究用VHDL硬體描述語言，做精簡指令集MIPS CPU設計為主體， 經模擬(Simulation)完成之CPU電路下載至FPGA(Field Programmable Gate Array)，加入I/O介面控制電路設計，再與I/O電路實體連接，以完成整體設 計架構，並發展部分實作教材，可供教師在計算機組織與設計相關科目之 教學參考。CPU與I/O介面控制電路之設計與規劃，是計算機組織與設計課 程之重點。 目前相關之“計算機組織與設計”教科書僅止於對設計概念與控制流程 作介紹，本研究進一步將其設計理念與流程控制作成電路，且在FPGA之 實驗平台作驗證，讓CPU設計從構想、設計至實際電路製作能一氣呵成。 學生藉由這些相關單元的學習，不僅能了解CPU內部架構與資料流向和控 制，且能結合外部相關硬體電路的模組設計，充實本身對計算機硬體設計 之知能。 VHDL為業界經常使用於電路設計之工具軟體，MIPS CPU亦是業界主 流的microcontroller之一，讓學生及早並熟悉這些工具來設計實用的CPU， 將更進一步縮短教育界與產業界之技術差距。 本研究除此上述目標之外，參考相關學術文獻、技術文件，發展教學 及部分實作教材，並設計符合研究所需之FPGA實驗平台，以幫助設計成 品之驗證與實作需要。期能以由淺入深的教學與實作歷程，提供教師在相 關計算機組織與設計教學的參考。