工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    影響行動通訊APP使用者效益因素之研究
    (2014) 蔡承諺; Cheng-Yen Tsai
    近年來,行動通訊應用程式在世界上廣受歡迎,已成為每個人生活上不可或缺的產品。這些社群的成員除了軟體的使用外,也透過虛擬社群來達成溝通互動的作用。當行動通訊APP受到眾多手機用戶的青睞時,卻少有研究針對使用者效益進行討論。因此,本研究說明了是什麼因素對行動通訊APP使用者的效益形成影響。 本研究以資訊系統成功模式、社會影響作為理論基礎,旨在探討品質因素、社會因素對使用者效益的影響。本研究使用調查研究法,以行動通訊APP使用者為主要研究對象,並於MySurvey平台及紙本方式來蒐集樣本。共回收387份有效問卷,有效問卷回收率為86.2%。利用結構方程模式來驗證假說內容,以SPSS20.0及AMOS21.0為本研究應用分析工具。主要研究結果概述如下:(1) 資訊品質、系統品質、服務品質皆會正向顯著影響使用滿意度與使用意圖;(2) 主觀規範、關鍵多數皆會正向顯著影響使用意圖;(3) 使用滿意度會正向顯著影響使用意圖與使用者效益;(4) 使用意圖會正向顯著影響使用者效益;(5) 研究結果同時也發現,系統品質、服務品質為二個影響行動通訊APP使用者效益的重要因素。
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    數位學習平台資訊系統成功模型之研究:以冷媒學習單元為例分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2018-06-??) 莫懷恩; 陳乃瑜; Huai-En Mo, Nai-Yu Chen
    隨著資訊科技及綱際網絡的蓬勃發展下,科技為最實用的管道,冷凍空調業之教育訓練逐漸採數位學習(E-Learning)趨勢。本研究針對冷凍空調業數位學習平台內容之需求評估與影響冷凍空調業使用成效之重要因素對其進行問卷調查,共200人填寫問卷,有效問卷141份。本研究以DeLone & McLean(2003)提出的「資訊系統成功模型」為主要架構,探討數位學習平台之資訊品質、系統品質、滿意度、使用意願與學習成效之關係。本研究結果發現:系統品質對使用意願,資訊品質對使用意願及學習成效,滿意度對使用意願及學習成效,使用意願對滿意度,學習成效對滿意度,均能產生直接且正向之影響。最後本研究對冷凍空調業者之數位學習平台內容與建置提出建議。