文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    近代漢語非典型被字句研究
    (2009/08-2010/07) 郭維茹
    受到西方語言的影響,至今仍有許多學者認為漢語的被動句「在被動詞的 後面都是沒有賓語的,因為受事者已轉為主語」,本計畫所延續前人「非典型被 字句」的稱法,即是這種觀念之下的產物。「非典型被字句」的表面形式為“被 +施事+Vt O / Vi ”,受事或出現於及物動詞之後,或者根本沒有受事,「被」 字後頭的論元結構完整無缺。過去,學者咸認為這一類句子沒有主語,以「無 主語被字句」或「零被句」稱之。根據目前的研究成果看來,一些相關的問題 已獲得解決,惟句法結構方面的論述不甚理想,隨之而起的爭議便是和「被」 字語意有關的「不幸遭受」義所指對象為何?我認為要分析漢語的被字句,在 觀念上必須某些程度地揚棄印歐語被動句的結構框架,直接就漢語的類型特色 加以分析;而要解釋非典型被字句的結構則又不得不從「被」字表示被動的典型 結構著手。這種從典型到非典型的探索工作自然牽涉漢語史上被動句發展歷程 的勾勒;此外,我們透過現今方言材料的補充與參較,更能確實掌握非典型被 字句的特色。總之,這項研究的主題與方法皆具有類型學上的重要意義。
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    《朱子語類》的無主語「被」字句
    (國立臺灣大學中國文學系, 2012-06-01) 郭維茹
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    《朱子語類》表被動的「為」字式
    (國立臺灣師範大學, 2012-03-01) 郭維茹
    鑽研漢語史的學者們大多利用《朱子語類》的口語文獻性質來體察近代語言現象。本研究可說是反其道而行,正視《朱子語類》為「文人語錄」的特質,據此說明其中「為」字被動式居多的原因。「為」字式是一種與當時白話相對的文言成分,常以類似於「行話」的套語形式摻雜在口語記錄裡。其中又以「為A V」最值得留意,其使用率明顯比過去高出許多,表現力也更為豐富,文中指出一些語法特徵論述「為A V」很可能是受到當時主流口語形式「被A V」的類化。「為」字式的沿用還有一個重要因素是記錄者的書寫習慣,文末針對朱熹弟子個人的用語加以觀察,發現有些人的確好用古語形式,充分展現當時儒家語錄「文言化」的特色。