文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    《朱子語類》能性述補結構中的幾個趨向補語--兼與閩南話相較
    (國立臺灣師範大學國文學系, 2011-06-01) 郭維茹
    本文探討《朱子語類》能性述補結構中「過」、「起」、「去」、「來」四個趨向補語。依據表示趨向、結果、動相三種語義,分析它們在能性式中的表現。若就虛化的進程來看,「來」、「去」已臻至虛補語的階段,而「起」、「過」的語義相對為實,四者的虛化程度可排列為「起<過<來<去」。現代閩南語雖然已大致捨棄近代漢語「V得/不C」能性式的格局,改採來自複句緊縮的「V會/勿會C」結構,但是上述四個趨向詞在其中作為能性補語,可謂以近代的成果為基礎,進而發展出更為豐富的表現。
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    動相補語"卻","將","取","得"的研究
    (2007/08-2008/07) 王錦慧
    現代漢語的體標記助詞分別以「了」表完成體,「著」表持續體。歷時演 變中,「卻」「將」「取」「得」有近似於體標記助詞的用法,稱為動相補語, 在漢語語法史的發展,具有重要的意義。本計畫擬從四個面向探討: 唐代,「卻」「將」「取」「得」已經成為表示動作狀態、情貌變化的動相 補語。整個演變過程中,除了「卻」,都有「動+動相補語+趨」形式,為何 「卻」無法進入動趨式的範疇。這種平行發展中的不平衡現象,必須尋繹出 背後的動因。 動相補語都是由動詞虛化而來,觀察不同時期與動相補語搭配的動詞類 型,可以釐清每個動相補語語法化的過程,以及動詞類型與動相補語之間所 存在的限制條件。 唐宋時期,出現動相補語「卻」「將」「取」「得」可先後出現於詩文上下 句的用法。四者的語法功能與語意屬性是否有共通之處,有待透過比較,剖 析其中異同。 動相補語「將」「得」保留在現代方言,觀察「將」「得」在方言中分佈 情形,進行歷時演變與方言類型的比較,有助建構動相補語「將」「得」發展 軌跡。
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    「V-卻-(O)」結構演變研究
    (國立臺灣師範大學國文研究所, 2009-03-01) 王錦慧
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    論「V到」結構的歷史發展
    (國立成功大學中國文學系, 2013-06-01) 王錦慧
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    「V - 卻 - (○)」結構演變研究
    (國文學系, 2009-03-??) 王錦慧
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    《朱子語類》能性述補結構中的幾個趨向補語
    (國立台灣師範大學國文學系, 2011-06-??) 郭維茹
    本文探討《朱子語類》能性述補結構中「過」、「起」 、「去」、「來」四個趨向捕語。依據表示趨向、結果、動相三種語義,分析它們在能性式中的表現。若就虛化的進程來看, r 來」、「去」已臻至虛補語的階段,而「起」、「過」的語義相對為實,四者的虛化程度可排列為「起<過<來<去」。現代閩南語雖然已大致捨棄近代漢語「V得/不C」 能性式的格局,改採來自複句緊縮的「V會/ C」結構,但是上述四個趨向詞在其中作為能性補語,可謂以近代的成果為基礎,進而發展出更為豐富的表現。