幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

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本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

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更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

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    薛承泰教授專題演講「婚姻三不曲」學術活動紀實
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2021-12-??) 李宇雯; 吳志文; Yu-Wen Lee, Chih-Wen Wu
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    親職參與及家庭社會經濟背景對幼兒語言發展影響之研究–臺灣幼兒發展調查資料庫數據分析
    (2020) 李宇雯; LEE, YU-WEN
    語言是在互動環境下發展出來的,因此父母親職參與對於學齡前幼兒的語言發展至關重要;然而近年來,隨著家庭經濟及結構的改變,父母在親職參與的角色也逐漸轉變。本研究的目的在於探討我國三歲幼兒所處雙親家庭中親職參與(Parental Involvement)及社會經濟背景(Socio-economic Status)的現況,以及對三歲幼兒語言發展之影響。本研究使用臺灣幼兒發展調查資料庫(KIT)36月齡幼兒第一波家長問卷資料,並選取受訪者為雙親家庭之幼兒,刪除遺漏值後共有1,815名樣本。利用結構方程模式(Structural Equation Modeling)分析親職參與、家庭社會經濟背景對幼兒語言發展的因果關係。 研究結果顯示,在親職參與上,雙親家庭中母親在育兒勞務及生活規範參與和親子互動參與程度皆高於父親;另一方面,父母在兩類型親職參與的程度也都達到「經常」以上的程度,顯示在家庭經濟及結構改變後,父母親職參與的程度也有所改變。在親職參與、家庭社會經濟背景及幼兒語言發展關係方面,父母親子互動參與及家庭社會經濟背景皆會影響幼兒語言發展,親子互動參與對幼兒語言發展有較高的影響力 (=.26),家庭社會經濟背景對幼兒語言發展的影響力次之(=.23)。 本研究為首次有系統地對我國36月齡幼兒進行親職參與、社會經濟背景及語言發展影響關係的調查研究。研究結果可以作為國家幼兒語言發展和家庭教育政策的參考,也可以讓父母瞭解如何在幼兒語言發展過程中扮演最佳的角色。後續的研究可以針對不同家庭結構、年齡的幼兒等相關議題做進一步的探討。