幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

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本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

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更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

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    成年子女與嬰兒潮世代父母的代間經濟支持交換:生命事件的影響
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2018-12-??) 黃秋華; 林如萍; Chiu-Hua Huang, Ju-Ping Lin
    本研究探討成年子女與其嬰兒潮世代父母的代間經濟支持,並分析生命事件的影響。運用華人家庭動態資料庫(Panel Study of Family Dynamics)2008年至2012年的五波追蹤調查資料,採用潛在類型成長分析(Latent Class Growth Analysis)策略,主要結果發現:超過半數的成年子女「持續提供」嬰兒潮世代父母經濟支持;再者,性別存在差異,成年兒子與其嬰兒潮父母的代間經濟支持為「持續提供型」、「持續無交換型」、「無交換變提供型」與「提供變無交換型」等變化類型,而成年女兒則是「持續提供型」「無交換變提供型」、「互惠變提供型」與「提供變無交換型」。整體來說,成年兒子的生命事件與代間經濟支持存在關聯,「就業」是影響提供父母經濟支持的關鍵事件。
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    流動困境?城鄉不利?!中國大陸兒童的城鄉流動對學習表現的影響
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2017-12-??) 張啊媛; 林如萍; A-Yuan Zhang, Ju-Ping Lin
    本研究關注中國大陸城鄉流動不同類型的兒童,探討家庭經濟、父母教養及親子關係與兒童學習表現之關聯機制。運用北京大學中國社會科學調查中心之「中國家庭追蹤調查(China Family Panel Studies,CFPS)」計畫之資料,以2010 年第一波兒童資料的兒少自答問卷,選取10-15 歲兒童為樣本共計3087 人。研究發現:城鄉流動不同類型的兒童,「農村留守兒童」與父母的互動溝通及獲得父母的學習指導,相較來說最為不佳。再者,控制了「性別」、「年齡」和「智力」等,城鄉流動的情境對於兒童的學習表現確實有顯著影響:「城市非流動兒童」與「城市流動兒童」的學習表現顯著優於「農村留守兒童」。但進一步,加入「家庭教育投入」及「親子溝通」、「父母教養」等家庭相關因素,「城鄉流動類型」對於兒童學習表現影響的顯著性降低。本研究依據研究結果,針對家庭教育等相關教育政策提出建議。
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    鄉村生活促進-以生活技能為導向之整合策略
    (台灣農業推廣學會, 2007-01-01) 林如萍
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    農村之生活改善推廣—以家政班為對象分析
    (台灣農業推廣學會, 2006-01-01) 林如萍
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    我國家庭教育發展之展望-知識體系之建構
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2003-05-01) 林如萍
    中國社會以家庭制度為核心,而「家庭教育」傳統指陳的是:家庭中父母、長輩對子女、晚輩的教育,包括:灑掃應對進退、孝親事長等生活常規及世代倫理。隨著社會變遷,家庭的結構與功能均有所改變,家庭與社會所面臨新的問題與挑戰,使得人們進一步正視家庭教育的重要性,對家庭教育的觀念亦隨之改變。近年來隨著家庭教育的重要性逐漸受到重視,相關領域之學者亦有許多探討,美國國家家人關係協會(National Council on Family Relations,簡稱NCFR)所建構之「家庭生活教育」(Family Life Education)概念架構相繼被提出討論,在推動我國家庭教育發展之際,參酌其他國家之發展經驗確實有所助益,然而深究美國推動家庭生活教育之經驗,可以瞭解文化、國情與家庭生活緊密相關,因此,家庭生活教育之推動亦應有本土之思考,方能於借鏡西方經驗之同時,服膺民情與需要。本文旨在探討我國家庭教育之歷史沿革,繼之針對美國NCFR提出之家庭生活教育加以分析,探討其對我國家庭教育發展之啓發,並提出建構家庭教育知識體系之展望。
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    臺灣農家「家務管理訓練方案」之發展與執行研究
    (台灣農業推廣學會, 2009-01-01) 林如萍
    本研究以農家為對象,聚焦於「家務管理」,採取「功能分析法」(Function Analysis,FA),由職能地圖描繪(Competency Mapping)發展訓練方案,並針對九十七年度參與此方案學習者,進行問卷調查分析方案之執行與成效,共計回收有效問卷1060 份。本研究結果主要分為兩部份:一是,以功能分析法分析「家務管理員」專業能力,並據以發展出三階段之「家務管理訓練方案」;二是,以問卷調查搜集資料,針對訓練方案之「行銷宣傳(Promotion)」、「產品(Product)」、「地點(Place)」及「人員(People)」四項進行方案執行之評估,並分析學習者能力之提昇及學習成效。最後,對於「家務管理訓練方案」之未來發展,提出具體建議。