幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

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本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

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更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

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    幼稚園親師互動研究—Foucault 權力觀點之分析
    (2009) 張靜文; Ching-Wen Chang
    本研究首先以Foucault 系譜學的方法,分析幼稚園親師互動論述,考察影響教師與家長權力的社會歷史條件;其次以參與觀察、訪談、文件收集等方法,進入平安幼稚園收集親師互動的資料,並且從Foucault 權力的觀點分析實際親師互動過程中,權力行使的策略、效果及權力流動的狀況。 研究發現家長主要受到幼兒教育市場化機制的影響,將教師視為教養幼兒的協助者與諮詢者。以自己對幼兒教育期望的知識為基礎,為幼兒選擇「好的」幼稚園,並且以此套知識為判準,用直接向教師表達「自己的教育期望」以及「擔心」的策略,向教師提出協助或加強指導幼兒的請求。家長利用這樣的策略,影響了教師對課程活動的安排,以及教師對幼兒關照的重點。 教師部分則同時受到幼兒教育市場化機制及親職教育論述兩種外在社會因素的影響,一方面認為應該要回應家長的教育期待,一方面卻也認為自己應該比家長更專業,有教育家長的使命感。不過在幼兒教育市場機制影響之下,教師因應的策略是先了解、回應家長的期望,獲得家長認同之後,再視需要來教育家長、影響家長對幼兒的教育期望與作法。 教師透過例行的親師互動、家長活動、週報以及過去與家長互動的經驗等方式收集、消化家長對幼兒的教育期望,並且將收集來的家長期望與自己幼兒教育專業知識融合,作為回應家長、課程規畫或者是教育家長的基礎。教師以提供家長幼兒學習成效知識、精心規畫課程與活動使家長感動等方式,獲得家長的信任與認同。在獲得家長認同之後,教師也會以提供幼兒發展與學習能力的知識、以及有效教養方式等策略,來行使其教育家長的權力。透過這些策略,平安幼稚園教師確實獲得了家長的認同,維持園所幼生來源。而適時教育家長的結果,則緩和了家長高度期望與幼兒發展之間的差距,也為幼兒學習以及教師教學保留了一些彈性的空間。 本研究之研究結果驗證了Foucault 認為權力有其社會歷史機制,且權力與知識相互蘊含、相互生產而不只是以壓迫形式來展現的觀點,研究結果為幼稚園親師權力互動注入新的看法。最後研究者根據研究歷程與結果,整理出Foucault 權力理論與方法的精神,並且提出對未來研究與實踐方面的展望。
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    台灣幼兒園委外計畫評估研究--以1994-2005年為例
    (2009) 歐姿秀
    政府提供場地設備委託民間經營幼稚園或托兒所(以下簡稱委外幼兒園或公辦民營)是1990年代以來臺灣幼托政策的新議題。截至2008年底,全台已經成立超過四十家的委外幼兒園,幼托各界對於公辦民營幼兒園也不再完全陌生;但是,幼托各界對於政府適不適合將幼兒園委外經營,以及幼兒園如何委外比較理想,仍有不同的看法。 為探討幼兒園委外經營的利弊得失,促進幼兒園委外計畫之正向發展,本研究從國內外幼兒園發展脈絡與政府業務委外經營理論,釐清臺灣幼兒園委外計畫的產生背景與特色,並針對1994-2005年全台各地依據政府採購法委託、成立且運作一年以上的27家委外幼兒園及其適用的十二個委託經營計畫,採用文件收集、結構式訪談、觀察評量及問卷調查等四種方法,分別從委託單位、受託機構及幼兒家長等不同成員的觀點,對臺灣幼兒園的委外計畫進行全面性的目標評估、過程評估與績效評估。 本研究發現,1994-2005年兼台灣幼兒園委外計畫屬於地方政府推動的租賃型特許式政府業務委託,除了「節省政府經費」與「結合民間資源」兩項共同的資源性目標之外,分別有「擴大社會責任」與「鼓勵幼托產業」的不同功能性目標;民間受託者除了有「促進幼兒發展」與「提供家長協助」等共同的托育性經營目標之外,另有「積極推動理念」、「嘗試參與委外」、「著重商業管理」等三種不同的策略性經營不同目標;至於幼兒家長的選擇使用目標,則有「教保品質」、「家長服務」、「托育費用」等。政府功能性委託目標與經費資源配置有關聯;民間策略性經營目標與非經費資源配置、服務輸送有關聯;家長的使用目標與經費配置、服務使用、教保品質有關聯;政府「擴大社會責任」與民間「積極推動理念」雙重目標之績效表現最好,也最能符合家長對幼兒園品質、服務與費用上的多元使用目標。 研究最後建議,未來政府應從幼托問題需求釐清合宜的委託經營目標,結合積極推動理念的民間受託者,加強對幼兒家長的宣傳與溝通;同時建議結合總體經濟、公共政策與幼兒教保等跨領域的研究,釐清台灣幼兒園委外經營之方針,並且針對不同幼托服務供給的績效進行比較研究。
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    幼稚園園長領導之個案研究
    (2006) Wang, Yi-yun
    幼稚園園長領導之個案研究 摘要 本研究之研究參與者為兩位績優幼稚園資深園長,其最初研究焦點為透過幼稚園園長與老師的互動過程,來瞭解園長的領導理念與行為;但在蒐集資料與分析資料的過程中,研究者發現兩位園長的領導行為與「家長式領導」內涵相似,因此本研究最後也企圖以家長式領導理論來分析討論幼稚園園長的領導。 研究採個案研究的方式進行,研究者於93年3月至94年3月間進入研究現場,透過長期觀察、訪談、文件檔案與現場札記等方式蒐集資料。研究者進入現場觀察的頻率為每週一~二次,其中小小幼稚園共觀察五十四次、大地幼稚園共觀察四十二次;正式訪談兩位園長各兩次,以及許多次非正式對話,另外也正式訪談園所老師各一次。 本研究主要有以下幾點結論: 一、兩位績優幼稚園園長會視不同情境而有不同的領導理念和行為。小小幼稚園吉園長的領導理念為:「展現權威」、「關懷照顧」、「重視專業倫理」、「強調形象」;大地幼稚園利園長領導理念為:「營造團隊參與」、「授權尊重」、「關懷體諒」、「展現威權」。 二、兩位績優幼稚園園園長共通的領導行為:因應情境不同而展現不同領導行為、關懷並規劃教師未來生涯發展、支持並重視教師在職進修以取得專業資格、重視工作倫理。 三、兩位績優幼稚園園園長領導行為的差異:威權行為表現在不同面向、對人性價值觀假定不同、凝聚教師方式不同。 四、兩位績優幼稚園園長有著共同的領導難題,皆為人事上的管理與領導。吉園長表示聘任老師不易是最大的難題,而利園長則指出學年交替時人事的異動是一大困擾。 五、兩位績優幼稚園園長的領導行為皆有著「家長式領導行為」的特徵。 六、兩位績優幼稚園園長的家長式領導行為內涵為:「恩威並濟的領導行為」、「重視工作倫理」、「注重面子與形象」。 根據研究發現,本研究針對幼稚園園長、師資培育機構以及後續研究等,提出相關建議作為參考。
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    我國幼稚園實施英語教學之現況與問題調查研究
    (國立臺北師範學院國民教育社, 2002-06-01) 張湘君; 張鑑如; 林葉真
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    學前兒童利社會行為的觀察研究
    (人類發展與家庭學系, 1987-02-??) 李昭玲; 柯華葳
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    幼稚園單元活動設計編擬注意事項與示例
    (人類發展與家庭學系, 1984-07-??) 劉穎
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    重歷程的評量在臺灣幼稚園的應用
    (人類發展與家庭學系, 1995-08-??) 廖鳳瑞
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    臺灣地區幼稚園、托兒所營養衛生現況調查研究
    (人類發展與家庭學系, 1985-08-??) 洪久賢
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    以學科為基礎的藝術教育理論對幼稚園工作科課程之啟示
    (人類發展與家庭學系, 1996-02-??) 林雨清; 許美瑞
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    大班幼兒對幼稚園內規則的認知研究
    (人類發展與家庭學系, 1989-08-??) 保心怡; 柯華葳