幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

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本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

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更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

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    美食觀光教學實施成效之研究
    (2014) 潘威達; Pan, Wei-Ta(Woody)
    美食觀光為臺灣發展觀光餐旅產業的最重要利基之一,創造性問題解 決能力為餐旅教育最重視的培育重點之一,發展一套系統化與有效的美食 觀光課程,藉以培育具有美食觀光創造性問題解決能力之專業人才,其重 要性乃不言而喻。 本文主要目的是:一、發展餐旅科系之美食觀光課程與教學;二、探 討美食觀光課程對餐旅科系學生在美食觀光行銷策略理解程度上的影 響;三、探討美食觀光教學活動對餐旅科系學生在創造性問題解決能力上 的影響。 研究對象以大學餐旅科系大四學生為實驗對象,採取實驗法進行教學 介入研究。本研究證實所發展之美食觀光課程能有效提升實驗組學生對美 食觀光策略的理解程度,以及提升其問題解決能力。本研究提出對未來研 究與對美食觀光課程教學之建議。
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    高中家人關係課程發展之行動研究
    (2013) 王宥婷
    本研究旨在探討高中生的家人關係課程發展與實施成效。本研究採行動研究法,以研究者認教之高一學生為對象,進行八節課的教學以訪談、文件蒐集、教師教學日誌及同儕教師觀摩記錄等方式,蒐集資料並進行分析與檢核。 歸納本研究之研究結果,主要有以下結論與發現: 一、「家人關係」課程發展成果 本研究共完成「有家真好」主題,包括「家」、「家庭有愛」、「愛家行動」三個單元的課程。在八堂課程的內容中,研發出單元一「我們這一家」、單元二「愛的多聲帶」、單元三「愛家行動」學習單,以及「愛家行動」回饋單與「有家真好」回饋單。 二、「家人關係」課程採用經驗學習設計的效果良好 教學課程有效幫助學生達到「澄清、思考自己對家庭的願景」、「瞭解自己與家人間的互動關係」、「瞭解良好互動有助於親密關係的建立」、「瞭解自己與家人偏好之愛的表達方式」、「瞭解自己與家人偏好之愛的表達方式」、「對家人表達關懷」、「營造良好的家人關係」等六大目標 最後依據結論,針對教師教學實務及未來的研究分別提出建議。
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    高中男生父職角色課程發展之研究
    (2016) 翁鄀宜; Weng, Ruo-Yi
    本研究為針對高中男性學生,以行動研究方式,發展出一套父職角色經營課程,目的在促進高中男生對於父職角色意義的覺知,並且能提出對父職課程教學有助之建議。 本研究依據ISD系統化教學設計,先分析教學現場與學生需求後,經由文獻分析課程設計主題,進行課程設計及專家審核。發展出完整課程後,在K中實施,以高一35位學生作為實施對象,課程共計六週,分別為「爸爸去哪兒?」、「性別辯不辯」、「理財管理來持家」、「心繫愛成家」、「同理你和我」、「演出愛成家」。過程中蒐集上課紀錄、學生成果與心得、學生回饋與省思、教師省思與紀錄、同儕教師觀察表來進行分析。 研究者分析資料後,得以下結論:「以ISD系統化教學設計開發父職角色經營課程適合高中男生學習」、「父職角色經營課程對高中男生在父職角色意義、性別平權觀念、正向溝通與同理的意識感有所影響」。研究者也針對研究結論,提出對於教學者、課程、與未來相關研究者的建議。
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    家政的傳統與創新-談綜合活動之家政教學
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2007-12-01) 林如萍
    本文旨在探究家政學科的傳統精神,並進一步反思當今家政的創新理念,據以提出家政教育之精神:「『創新、服務、做中學』,裝備『生活技能』」,並建議以「溝通、批判思考、做決策」爲「過程能力」與「飲食、衣著、生活管理與家庭」四個主題建構家政教育之內涵,再以綜合活動學習領域之精神「生活實踐、體驗意義、個別發展、學習統整」,發展教學策略。
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    以學習環境導向的幼兒教育課程初探
    (人類發展與家庭學系, 1985-08-??) 歐貴英
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    「為理想的國中家政課程塑型」研討會會議紀錄摘要
    (人類發展與家庭學系, 1989-02-??) 李建興
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    日本高等學校制度與課程之研究
    (人類發展與家庭學系, 1981-12-??) 邱素沁
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    我國家事職業學校課程標準的演進(上)
    (人類發展與家庭學系, 1988-02-??) 邱素沁
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    國民中學家政科課程結構之研究
    (人類發展與家庭學系, 1989-08-??) 黃世鈺; 黃光雄; 歐用生
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    國民中學家政課程標準的研討
    (人類發展與家庭學系, 1980-06-??) 邱素沁