學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/22

國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。

為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。

為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    文化意識、個人差異以及全民數位素養之提升
    (2010/08-2011/07) 吳美美
    Eshet-Alkalai (2004) 將數位素養以五個面向提出一個詞彙架構:圖像素養、重製素 養、分析和重組素養、資訊素養、社會情感素養。這五個面向和Gilster(1997)所重視 的資訊內容評鑑、重視資訊情境、能夠檢索、利用虛擬圖書館、能夠整集組裝知識, 有許多相呼應之處。另外普渡大學Sharkey 和Brandt(2008)則建議數位素養就是科技 素養和資訊素養的結合體。數位素養的研究議題,既屬個人層次,也是國家社會層次。 前者涉及各人數位知能,以及適應數位世界的能力,後者涉及國家競爭力。數位媒體 正在形塑新的知識論,認知和知識表徵也都在改變中,如何使一國的民眾體悟,進而 願意快速學習,是一件值得關切研究的課題。「全民」的概念是指一般民眾,若以圖書 資訊學對於「使用者研究」的分類,大約可以依照幾種屬性區分:(1)人口變項區分: 是指依照不同年齡層、性別、社會經濟屬性來區分,簡單的來看。有兒童、青年、成 年和老年等。(2)工作屬性區分:是日常生活,還是專業工作任務。都和數位環境脫離 不了關係。本研究計畫擬提出三年研究計畫,從:(1)內涵和需求、(2)應用和實施策 略,以及(3)個別差異,探討我國如何研究全民數位素養的議題、協助全民有數位素養 意識。研究方法將包括大樣本調查法、俗民方法論、倉儲方格法等。期望研究結果能 對數位素養的意涵和全民的學習需求有所了解、進而能規畫有用、有趣的、終身學習 數位素養課程,幫助一般民眾進入數位環境,經營健康生活。進一步,利用民眾學習 數位素養的資料,分析了解文化意識和個人差異對學習數位素養的影響,作為研究的 理論貢獻。
  • Item
    e時代國家現代化指標
    (國立政治大學, 2002-02-01) 吳美美