學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所

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國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。

為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。

為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。

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    國小師生對紙本書與電子書閱讀偏好與館藏需求之研究
    (2020) 陳雅玲; Chen,Ya-Ling
    數位時代下,電子資源、數位載具及閱讀服務日益增加,增進了數位閱讀多元性及便利性。因此,本研究欲深入瞭解國小師生對紙本書與電子書閱讀偏好及館藏需求,以作為國小圖書館在館藏徵集及閱讀推廣之參考。 本研究採量化與質性混合取向,以臺北市一所國小高年級學童及教師為研究對象,選定有相同內容的紙本書與電子書為研究素材,以問卷調查法及訪談法進行研究,共蒐集及分析有效問卷269份、14位高年級學童及6位國小教師受訪者,根據研究目的歸納及分析研究發現,從閱讀偏好及館藏需求二方面提出研究結論: 對於紙本書與電子書閱讀偏好分別為:(一)國小學童:多數學童於紙本閱讀頻率高於數位閱讀,認為紙本書與電子書特性是互補的,但紙本書比較適合長時間閱讀,對於電子書型態偏好動畫書或靜態書,閱讀時較喜歡使用智慧型手機或平板電腦於線上閱讀。相較之後,多數學童仍偏好閱讀紙本書,少數學童會因為電子書便利性或替代性而選擇電子書;(二)國小教師:紙本閱讀和數位閱讀頻率都高,且認為閱讀紙本書能沉浸閱讀且眼睛較為舒適,而電子書則是閱讀便利性較高;對於電子書型態則視個人喜好及目的性而各有所好,閱讀時較喜歡使用桌上型電腦或智慧型手機於線上閱讀。相較之後,教師於休閒閱讀時偏好紙本書,教學時因考量教學目的、圖書特性及取得便利性等因素,偏好使用電子書。 對於圖書館館藏需求、閱讀設備及服務方面分別為:(一)國小學童:1. 有八成學童認為兩種類型圖書都需提供;2. 有五成學童認為可提供平板電腦、桌上型電腦或視聽設備;3. 可提供圖書推薦、閱讀集點及電子書相關活動;(二)國小教師:1.以紙本書為主要館藏,但電子書也可提供;2. 提供平板電腦、桌上型電腦或電子書閱讀器;3. 可增加動態且具趣味性閱讀活動。 根據研究結論,對於國小圖書館提出建議:(一)館藏徵集:1. 紙本書館藏以趣味讀物、兒童文學及知識性圖書為主;2. 電子書館藏以暢銷書、英文書、歷史或故事性圖書為主;3. 妥善運用圖書經費,規劃且分配紙本書及電子書採購比率;4. 增加與外部數位資源的合作,提供小學生閱讀推薦書單。(二)閱讀設備:1. 增加桌上型電腦或平板電腦於數位學習或閱讀使用;2. 協調電腦教室支援圖書資訊利用教育課程;3.提供視聽設備或視聽空間。(三)閱讀服務:1. 持續辦理各項閱讀活動,增加圖書曝光率及借閱率;2. 規劃主題性及趣味性閱讀活動等動態性活動,以吸引學童參加並提高閱讀興趣;3. 建置兒童電子書資源推薦網站;4. 辦理電子書利用教育及電子書閱讀活動。