學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所
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國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。
為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。
為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。
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Item 大學圖書館員利用部落格進行非正式繼續教育之探討(2010) 張正威; Cheng-Wei Dennis Chang大學圖書館員是大學圖書館的重要資產,面對改變與自我成長需求甚於其他類型的圖書館員,需要繼續不斷的學習來充實自我。本研究的主題為探討大學圖書館員如何利用部落格進行非正式繼續教育以充實自我。研究主要目的在於獲知大學圖書館員應用於非正式繼續教育的部落格特質、探討部落格作為非正式繼續教育管道之優劣、在繼續教育中之定位、並確認部落格資訊對大學圖書館員工作生涯之影響。 本研究依據研究目的、研究問題及相關文獻探討的結果,設計研究所需分析架構,以質性研究深大學圖書館員是大學圖書館的重要資產,面對改變與自我成長需求甚於其他類型的圖書館員,需要繼續不斷的學習來充實自我。本研究的主題為探討大學圖書館員如何利用部落格進行非正式繼續教育以充實自我。研究主要目的在於獲知大學圖書館員應用於非正式繼續教育的部落格特質、探討部落格作為非正式繼續教育管道之優劣、在繼續教育中之定位、並確認部落格資訊對大學圖書館員工作生涯之影響。 本研究依據研究目的、研究問題及相關文獻探討的結果,設計研究所需分析架構,以質性研究深度訪談的方式蒐集研究資料。透過半結構式訪談大綱,訪談十二名持續使用部落格進行繼續教育的館員,了解館員採用部落格繼續非正式繼續教育的使用經驗與建議。 本研究之主要結果包括:大學圖書館員持續閱讀之部落格書寫型態多半為主題式寫作目的,館員工作性質決定其閱讀之部落格類型;館員認為部落格之優勢促使其持續使用部落格進行非正式繼續教育,而部落格之劣勢不影響他們的採用行為;部落格並非其繼續教育的唯一選擇,而是輔助吸收新資訊的管道,以及進一步學習的起源;大學圖書館員認為利用部落格繼續教育對其工作生涯分別有立即之幫助與長久之影響。 根據上述結果,本研究提出以下實務層面建議:大學圖書館應組織部落格資源、部落客應針對所寫內容適切分類、以及希冀國內圖書資訊學界人士投入部落格寫作行列。未來研究方向之建議則包括後續研究者可探討其他網路交流平台對圖書館員非正式繼續教育之影響、了解學科館員利用部落格非正式繼續教育之情形、以及針對不使用部落格非正式繼續教育的館員進行研究。Item 高中生使用Blog行為之研究-以宜蘭高商為例(2008) 鄭勝雄本研究旨在瞭解高中學生的Blog使用行為。主要目的包括:一、瞭解高中學生使用Blog之行為。二、分析並比較不同性別、不同年級、不同科別,和學業成績在Blog使用行為上有無差異。三、根據研究結果提出建議。 為達上述目的,本研究採用文獻分析法與問卷調查法兩種研究方法。其中問卷調查法所採用之研究工具為自編之「Blog使用者行為之問卷調查」。研究對象為宜蘭市宜蘭高商的一至三年級學生。抽樣人數共1764人,共計回收有效問卷1529份。調查所得之資料以百分比次數分配與卡方考驗等方式進行統計分析。 研究結果發現,Blog使用者:在性別上以女性居多,年級上則多集中在三年級,「資料處理科」的學生較多為Blog使用者,學業成績大多為中等,網際網路使用的年資平均為5.8年,平均每日上網時間為2.24小時;平均每天使用 Blog 時間則為1.13小時,接近每日上網時間的一半。有七成的受測者已有 Blog 使用經驗,其中,具使用經驗者,也有接近七成五的使用者曾製作過個人Blog。使用者多半是由我的最愛或書籤來連結至Blog;在使用主題上的選擇較為分散、多元,以「校園生活」為最多;瀏覽類型多偏向和使用者有所熟識者的 Blog。主要使用原因多為「抒發情感」,「瀏覽」是使用者最常使用的方式。所使用的功能,多以版面修改功能為主。四成三以上的人都是認為Blog的影響為「普通」,且認為在「人際互動」上能帶來正面影響。使用者使用Blog的頻率上,明顯略短,平均每週使用 6 次以下者將近七成五。 Blog 的使用原因,較會因為使用者背景之不同而有所差異。不同背景之使用者,在使用頻率上則是相似,並無顯著差異。容易造成 Blog 使用差異的使用者背景因素,依計數高低依序為:性別、科別和學業成績、年級。顯示男女性別的不同,是造成最多使用差異的因素。不同年級的學生在使用Blog的行為上,則沒有太大不同。 最後,根據本研究結果、後續研究參考方向,提出使用者應善用具回饋機制的「推薦網站」功能來找到優質的Blog內容、教師與學生可活用Blog於不同領域,以及研究對象可持續關注並擴展至其他教育層級等三方面的建議。Item 大學圖書館員利用部落格進行繼續教育之初探(國立政治大學, 2010-11-01) 張正威; 邱銘心大學圖書館員是大學圖書館的重要資產,面對改變與自我成長需求甚於其他類型的圖書館員,需要繼續不斷的學習以充實自我。網際網路的普及使館員可以透過各種類型的知識分享平台在工作之餘繼續學習,閱讀部落格便是一種有效的方式。本研究採用深度訪談法訪談12名利用部落格進行繼續教育的館員,探討部落格吸引館員使用其繼續教育之因素、部落格在繼續教育管道中之定位、以及部落格資訊對館員工作生涯的影響。研究並針對大學圖書館員、大學圖書館、以及部落客等三方面在館員利用部落格繼續教育時所該扮演角色給予相關建議。Item 部落格使用者的資訊行為特徵研究(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2007-10-??) 高世樺; 林頌堅; Shih-Hua Kao部落格已經成為諸多新科技中最具有影響力的媒體之一,並對於使用者的資訊尋求行為造成影響。本研究整理部落格的相關概念及功能,並以二十位部落格使用者的 訪談結果對部落格上的資訊尋求行為特徵進行描述。研究結果顯示,使用者在部落格的開始動機、連結方式、辨別標準、監看與提取方式等等都展現了十分豐富的行 為特徵,研究並發現:(1)情感聯繫是受訪者經常提及的使用目標,並且這種動機也影響了各種行為特徵;(2) 使用者會依照自我的需求以及所處的情境發展出合適的使用方式,這些新使用方式可能不同於發明者與推廣者所設想的最便於使用的功能;(3) 部落格上的個人經驗是使用者進行資訊尋求的主要原因之一。(4) 豐富而精緻的圖像經常能夠吸引使用者進入部落格。Item 以K-核心分析探索部落格社群之變遷(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2010-04-??) 盧能彬; 黃士瑋; 李珮琪近年來部落格空間成長快速,在人們的數位生活中愈來愈不可或缺。為了瞭解部落格空間的社群互動,目前已有許多相關網絡分析的研究成果發表,不過關於臺灣地區部落格空間的網絡分析卻仍然缺乏,因此為了探討臺灣地區部落格空間的社群網絡,本研究從k-核心分析著手,以臺灣的「部落格觀察」網站,於2008年10月26日與2009年9月6日的排名資料為基準,分別選擇排行榜前一百名部落格為研究樣本。我們先分析這兩個樣本群集的部落格基本資料,比較它們特性上的差異,然後再蒐集2008年11月1日與2009年9月11日所有樣本部落格首頁上的朋友連結名單,據以篩選與繪製出樣本部落格之間的朋友網絡拓撲。最後,我們利用k-核心分析比對兩個時點的部落格社群變遷。分析結果發現出圖文與資訊科技兩大主要社群,其中圖文社群呈現出快速成長的趨勢,至於資訊科技社群則有些許疏離的現象。再與國外的部落格發展相較,我們則發現資訊科技社群同樣是熱門的趨勢;但圖文社群卻是臺灣地區部落格特有的發展。