設計學系

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一、系所整體發展概念

本系所設立是為了因應當代「國際創意設計產業」趨勢與「台灣創意設計」人才需求,跳脫傳統設計概念之分科教育方式,強調培育具備『設計策略』、『創意設計服務』與『專業職場精神』之跨領域思維的設計專業人才,主要培育方針為:

  • 創新創意之本質
  • 美感美學之品味
  • 專業實務之技能
  • 多元跨界之知識

    二、系所特色

  • 以創意設計之創新思維啟發為重點。
  • 因應創意設計產業之人才需求規畫。
  • 除專業知識技術之外,強調多元跨界知識學習。
  • 輔導學生具有自行規劃主軸專業能力,並專精於自我學習及參與相關活動。
  • 就業領域以擴及不同創意設計產業,培育設計領導管理人才為教學目標。
  • 課程設計將逐步減輕課程時數,使學生能專精學習及參與活動。並加強各課程之專業要求,重視扎實的美感品味基礎。
  • 強調人文藝術素養與拓展國際視野。
  • 特別強調國際化,每年舉辦多次跨國工作坊、研習營、論壇與交流活動。
  • 設置國內外當代藝術與設計雜誌期刊環境,提供學生豐富的學習創意設計思維。

    三、設計系所歷史沿革

    1975 年本校美術系實施大學部三、四年級分為國畫、西畫、設計三組教學。相關設計組教授包括莫大元、王建柱、蘇茂生、王秀雄等名師。
    1981 年美術研究所成立設計組。
    1982 年本校成立工藝學系,之後並成立室內設計組,近期由莊修田教授領軍。
    1998 年設計研究所成立。由康台生、張柏舟、周賢彬、梁桂嘉所長積極發展。
    2004 年美術系碩士班藝術指導組成立。經由林磐聳、施令紅、林達隆、林俊良教授努力經營。
    2005 年美術系學士班實施國畫、西畫、設計三組分組招生。
    2006 年美術系博士班藝術指導組成立。
    2007 年以美術系設計組為基礎,規劃申請籌設視覺設計系。
    2008 年教育部通過視覺設計系成立申請案,並由林磐聳前副校長擔任籌備主任。
    2008 年由林磐聳前副校長設立文化創藝產學中心。
    2009 年視覺設計系成立,歷經林磐聳、李新富、許和捷主任積極發展,並逐年轉移美術系設計組師生。
    2012 年8月1日「設計學系」正式成立,整合視覺設計系、設計研究所與工教系室內設計組的專業資源,發展視覺藝術與媒體傳達設計、產品設計、室內設計等頂尖設計專業,並培養跨設計專業能力之商務型設計師。歷屆主任為許和捷教授(2012.8-2013.7)、林俊良教授(2013.8-2015.7)、梁桂嘉教授(2015.8-2017.7)、現任主任為劉建成教授(2017.8-迄今)。

    四、學士班特色

    本系招收對藝術設計有興趣之學生,分兩類組招生,視覺組需加考術科(第一類組),產品組不須加考術科(第二與第三類組) ,可跨領域修習課程。突破以往傳統單一藝術與設計人才的培育方式,促使不同類型之菁英學生,能在多元跨界的設計領域中相互學習成長。本系另開設室內設計學分學程、生態藝術與科普傳播學分學程,提供有興趣的學生選讀。 透過專業領域的課程分組方式,依學生特質發展主修的專業設計方向,並根據興趣延伸修習其他領域之創意設計知識。

    本系學生的養成,除了有良好的創新創意、美感品味、專業技術與多元跨界知識外,更具備清晰的正確設計服務理念。 本系課程橫跨視覺創意設計、產品創意設計等二大領域之藝術與設計專業。具有精要設計學院之精神,卻無獨立系所間的學習藩籬與障礙,以因應現今創意產業對於跨界領域的實際需求。

    本系特別重視人文藝術之涵養,設計產業精英人才不僅著重設計專業的訓練,更是創意設計專業思維的培養以及職場所需的敬業精神和創新能力。

    五、碩士班特色

    區分視覺設計(平面、書籍、文創、品牌設計、繪本、動態繪本、動態影像、動畫設計與媒體藝術等)、產品設計(商品、文創、產品設計、展場設計、商業空間設計、住宅場辦設計等)領域,課程除了基本的必修與主修課程之外皆可多元跨領域選課。另開放設計創作在職專班,提供業界人士就讀。

    本所師資涵蓋專業教師與業界資深創意指導,提供學生在專業領域更加精進,並學習多元跨界知識,以符合當前國際與社會創意設計產業之高階人才需求,強調實務創作與學術研究並重。

    六、博士班特色

    培育具備國際視野與解讀國際市場資訊能力,以及對創意設計資源掌握與應用能力,並具有整合能力的設計專業高階創作或學術研究人才。

    七、師資特色

    本系凝聚全國創意設計產業領域眾多資深教授,目前14位專任教授。 近20位兼任教師,三分之二為設計業界之創意總監,此一架構為全國相關系所之冠。 位處台北市市中心,每學期固定有另外十餘位產業界資深師資講習。

    八、文化創藝產學中心

    本系設有系級之文化創藝產學中心,每年承接教育部、文化部、經濟部、國科會、與產業界等各種不同專業計畫案,提供學生計畫執行及設計實務之機會。實質推動國內創意設計政策,積極參與國內外各創意設計相關協會之活動,以整合產、官、學、研之交流平台。

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      以服務設計觀點探討幼兒創作學習紀錄應用程式設計
      (2021) 楊淳涵; Yang, Chun-Han
      近年智慧型行動裝置的多元發展,人類的生活型態也隨之改變,攝影已經日常化,拿起身邊的手機就能拍下生活的感動,因社會人口結構的改變,子女生育數減少,父母更願意對子女的教育做較多的投資,並看重孩子所付出的努力與成長的軌跡。隨手拿起手機就能拍照的方便性,讓父母習慣用手機來幫孩子拍下各種成長的回憶,但當快門按個不停拍下滿滿的精彩片段時,也產生了很大量的照片檔案,若是又疏於整理,下次想要欣賞某張隨手記錄下來的作品時,卻已經淹沒在滿滿的生活照之中而找不到。故本研究希望以服務設計觀點,從使用者的角度出發,找出痛點以貼近使用者的需求,挖掘父母在使用拍照記錄應用程式時的體驗需求與痛點,整合使用者經驗與介面使用性的觀點,歸納探討出影音的紀錄分類與編輯輸出應用程式之介面設計原則,並進行應用程式之原型設計與實驗驗證,歸納結論與建議提供後續相關應用程式介面設計之參考依據。本研究以雙鑽石設計的發現、定義、發展與執行的設計流程,先透過半結構式訪談,並從訪談結果篩選出之應用程式進行案例分析,定義出使用者偏好之功能需求,利用人物誌描繪定義出目標使用者樣貌,再透過使用者旅程地圖與服務藍圖來收斂問題與需求,設計出一幼兒創作學習記錄應用程式,並依循使用者經驗蜂巢模型的7項使用者經驗指標為依據,搭配SUS系統易用性尺度量表測試問卷進行實驗驗證。研究結果顯示:SUS系統易用性尺度量表測試問卷結果為A級。而在易用性方面,受測者對於操作流程是容易理解並易於上手的,在渴望性評估結果方面,對於愉悅的使用體驗上,受測者皆不約而同表示介面乾淨簡約的設計,令受測者有著愉悅的使用體驗,而易尋性、便利性、可靠性評估中,受測者的反饋也是予以正向回應,最後的價值性評估,受測者表示整體的使用體驗令人感到便利省事,可以幫助使用者輕鬆的得到其目的,並會想繼續使用此應用程式。
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      辦桌文化之服務設計探討與創作 - 以結婚宴為例
      (2011) 楊靜修; YANG CHING-HSIU
      臺灣人的出生到死亡皆以辦桌做為交流媒介,辦桌文化因這項特殊的傳統文化,幸運地在時代的變遷過程中被保存了下來。但經濟結構的轉變,加上外部激烈競爭的情況下,辦桌產業受到強烈抨擊。如何保留辦桌文化的社會互動關係,創造順應社會與經濟結構轉換後的現代經營模式,成了本研究的主要目的。 本研究旨在探討辦桌文化之服務設計,以建構辦桌服務流程及分析現有接觸點為研究焦點。首先針對飲食文化、臺灣社會發展、辦桌產業發展、服務業發展、服務設計、顧客關係與體驗行銷等層面,進行文獻資料蒐集及彙整。本研究採質性研究之「立意取樣」方式,選定北、中、南共三位資歷超過二十年以上的辦桌業者,做為個案研究樣本,進行深度訪談,了解三位辦桌業者之辦桌相關經驗、意見、感受與知識,並以南部辦桌業者作為參與觀察之對象,以賓客立場深入辦桌結婚宴會場,進行實際勘查與資料蒐集,最後以「服務設計」之理論為研究中心,建構辦桌結婚宴之整體服務流程圖與辦桌結婚宴之外場服務流程圖,並從中探討現有接觸點及設計項目。 本研究結果顯示: (1)辦桌產業具備:無特定目標對象、無固定服務場合及無實體服務據點(店面)三大特性,深切影響服務設計執行與成果。 (2)辦桌屬勞力密集度極高的產業,常演變成家族成員有力出力、共同參與。 (3)辦桌產業之發展與被接受度程度,於城鄉間有顯著差異。 (4)在辦桌活動中,業主(付費者)涉入度高,從場地規劃、菜式設計、餐盤、桌椅帆布等各項服務細節,皆由業主參與規劃。 (5)業者實際提供的服務服務內容,依事先與業主規劃的內容為執行原則,賓客屬於被動式接受既定之服務內容。 (6)辦桌服務係由眾多人員協力完成,每一名成員皆是辦桌活動成敗的關鍵。 綜合研究結論作為後續創作立論之基礎,並藉由反覆檢視服務設計流程及現有接觸點,開創潛在及創見全新之接觸點。 本創作結果如下: (1)以辦桌之文化特殊性為切入點,融合結婚宴之雙紅喜、窗花與辦喜宴,加上閩南語中的「呷」字意涵,進行創作思考,最後以「呷歡囍」作為本創作主題。 (2)於輔助圖紋中加入「台灣花布」,表達台灣人追求幸福圓滿的期望。 (3)依服務流程與現有接觸點之分析結果,進而發展創造潛在與創見接觸點,結合彙整出辦桌結婚宴之完整設計項目。