設計學系

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一、系所整體發展概念

本系所設立是為了因應當代「國際創意設計產業」趨勢與「台灣創意設計」人才需求,跳脫傳統設計概念之分科教育方式,強調培育具備『設計策略』、『創意設計服務』與『專業職場精神』之跨領域思維的設計專業人才,主要培育方針為:

  • 創新創意之本質
  • 美感美學之品味
  • 專業實務之技能
  • 多元跨界之知識

    二、系所特色

  • 以創意設計之創新思維啟發為重點。
  • 因應創意設計產業之人才需求規畫。
  • 除專業知識技術之外,強調多元跨界知識學習。
  • 輔導學生具有自行規劃主軸專業能力,並專精於自我學習及參與相關活動。
  • 就業領域以擴及不同創意設計產業,培育設計領導管理人才為教學目標。
  • 課程設計將逐步減輕課程時數,使學生能專精學習及參與活動。並加強各課程之專業要求,重視扎實的美感品味基礎。
  • 強調人文藝術素養與拓展國際視野。
  • 特別強調國際化,每年舉辦多次跨國工作坊、研習營、論壇與交流活動。
  • 設置國內外當代藝術與設計雜誌期刊環境,提供學生豐富的學習創意設計思維。

    三、設計系所歷史沿革

    1975 年本校美術系實施大學部三、四年級分為國畫、西畫、設計三組教學。相關設計組教授包括莫大元、王建柱、蘇茂生、王秀雄等名師。
    1981 年美術研究所成立設計組。
    1982 年本校成立工藝學系,之後並成立室內設計組,近期由莊修田教授領軍。
    1998 年設計研究所成立。由康台生、張柏舟、周賢彬、梁桂嘉所長積極發展。
    2004 年美術系碩士班藝術指導組成立。經由林磐聳、施令紅、林達隆、林俊良教授努力經營。
    2005 年美術系學士班實施國畫、西畫、設計三組分組招生。
    2006 年美術系博士班藝術指導組成立。
    2007 年以美術系設計組為基礎,規劃申請籌設視覺設計系。
    2008 年教育部通過視覺設計系成立申請案,並由林磐聳前副校長擔任籌備主任。
    2008 年由林磐聳前副校長設立文化創藝產學中心。
    2009 年視覺設計系成立,歷經林磐聳、李新富、許和捷主任積極發展,並逐年轉移美術系設計組師生。
    2012 年8月1日「設計學系」正式成立,整合視覺設計系、設計研究所與工教系室內設計組的專業資源,發展視覺藝術與媒體傳達設計、產品設計、室內設計等頂尖設計專業,並培養跨設計專業能力之商務型設計師。歷屆主任為許和捷教授(2012.8-2013.7)、林俊良教授(2013.8-2015.7)、梁桂嘉教授(2015.8-2017.7)、現任主任為劉建成教授(2017.8-迄今)。

    四、學士班特色

    本系招收對藝術設計有興趣之學生,分兩類組招生,視覺組需加考術科(第一類組),產品組不須加考術科(第二與第三類組) ,可跨領域修習課程。突破以往傳統單一藝術與設計人才的培育方式,促使不同類型之菁英學生,能在多元跨界的設計領域中相互學習成長。本系另開設室內設計學分學程、生態藝術與科普傳播學分學程,提供有興趣的學生選讀。 透過專業領域的課程分組方式,依學生特質發展主修的專業設計方向,並根據興趣延伸修習其他領域之創意設計知識。

    本系學生的養成,除了有良好的創新創意、美感品味、專業技術與多元跨界知識外,更具備清晰的正確設計服務理念。 本系課程橫跨視覺創意設計、產品創意設計等二大領域之藝術與設計專業。具有精要設計學院之精神,卻無獨立系所間的學習藩籬與障礙,以因應現今創意產業對於跨界領域的實際需求。

    本系特別重視人文藝術之涵養,設計產業精英人才不僅著重設計專業的訓練,更是創意設計專業思維的培養以及職場所需的敬業精神和創新能力。

    五、碩士班特色

    區分視覺設計(平面、書籍、文創、品牌設計、繪本、動態繪本、動態影像、動畫設計與媒體藝術等)、產品設計(商品、文創、產品設計、展場設計、商業空間設計、住宅場辦設計等)領域,課程除了基本的必修與主修課程之外皆可多元跨領域選課。另開放設計創作在職專班,提供業界人士就讀。

    本所師資涵蓋專業教師與業界資深創意指導,提供學生在專業領域更加精進,並學習多元跨界知識,以符合當前國際與社會創意設計產業之高階人才需求,強調實務創作與學術研究並重。

    六、博士班特色

    培育具備國際視野與解讀國際市場資訊能力,以及對創意設計資源掌握與應用能力,並具有整合能力的設計專業高階創作或學術研究人才。

    七、師資特色

    本系凝聚全國創意設計產業領域眾多資深教授,目前14位專任教授。 近20位兼任教師,三分之二為設計業界之創意總監,此一架構為全國相關系所之冠。 位處台北市市中心,每學期固定有另外十餘位產業界資深師資講習。

    八、文化創藝產學中心

    本系設有系級之文化創藝產學中心,每年承接教育部、文化部、經濟部、國科會、與產業界等各種不同專業計畫案,提供學生計畫執行及設計實務之機會。實質推動國內創意設計政策,積極參與國內外各創意設計相關協會之活動,以整合產、官、學、研之交流平台。

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      地方形象特色之視覺傳達設計創作與研究-以平溪鄉為例
      (2010) 蓋憶嫻
      沒有分秒必爭的紅綠燈;沒有日以繼夜的便利商店;沒有車水馬龍的加油站;沒有人聲鼎沸的速食店;這是臺灣319鄉中,擁有群山環抱、清溪圍繞的世外桃源--臺北縣平溪鄉。 元宵節台灣傳統慶典代表「北天燈,南蜂炮」,平溪鄉是天燈的故鄉;曾是北台灣重要煤礦重鎮,因開採煤礦,形成了聚落,煤鄉文化豐富;運煤而興建的平溪線鐵路,是臺鐵僅存三條小火車支線之一,除具觀光價值外,更是重要的歷史文化資產。除此之外,平溪還擁有臺灣最大的瀑布、最多的壺穴、最美的艷紅鹿子百合,豐富的地方形象特色引人探索。 因此本研究主要探討:如何應用視覺傳達設計表現地方形象特色,俾利拓展地方的知名度,並以臺北縣平溪鄉作為實際案例,進行視覺傳達設計與地方形象特色之間的關聯性研究。 本研究方法採用質化研究,以田野調查、個案研究法、口述歷史與深度訪談法進行探討。希冀藉由此研究,提出具有實際應用價值的視覺設計表現,體驗其帶來的深遠意象,進而喚起鄉民重視平溪地方形象特色的保存與推廣,對視覺設計應用於地方形象特色行銷方面的重視,促進地方觀光活動的經濟效益,達到提升地方生活品質的最終目的。
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      國小高年級學童對戶外教學學習單視覺設計之喜好:以「台北一零一觀景台學習單」設計創作為例
      (2008) 林政緯; Chen-Wei Lin
      學習單在戶外教學中屬重要輔具,也是教學者在執行教學計劃時的重要依據,因此適切的學習單視覺設計與版面安排是否能更激發學童的學習意願,是本研究最主要的研究動機,目的是期望透過本研究讓學童能在戶外教學過程中更愉快、更有收穫,且能自發的從「做中學」。 本研究探討國小戶外教學學習單設計要點、兒童視覺美感階段的論述與兒童認知心理的相關文獻理論,從中整理出清晰明確的學習單視覺設計策略表,續以台北一零一大樓觀景台現行已採用的學習單內容題目做為依據,設計出視覺上相異的學習單版本,並以國小高年級兒童作為學習單設計對象,透過問卷探討國小高年級學童對三種學習單版本的喜好差異,統計問卷並分析數據,進而提出驗證與改進之方法。希望這篇論文中的發現、結論與建議,能協助後續研究者或視覺設計創作者,在設計兒童教學輔具與學習單時,能稍有貢獻與幫助,進而提升國小學習單設計的內涵與效能。 本研究中所獲得的成果為: 1.探討學習單視覺設計與兒童視覺認知心理之文獻,整理出學習單視覺設計策略單。 2.藉由策略單的評估,提供未來在戶外教學學習單視覺設計的參考。 3.本研究透過問卷調查作敘述統計,發現國小高年級學童對戶外教學學習單視覺設計的喜好要素有以下幾點: (1)國小高年級學童喜歡採用可愛、卡通、甜美溫馨圖像的學習單。 (2)國小高年級學童喜歡明亮輕快、豐富色彩的學習單。 (3)特殊的折頁與編排設計,會提升與吸引國小高年級學童的學習意願。 (4)國小高年級學童偏好圖多字少的學習單。 (5)國小高年級女童對學習單喜好分明,與女性對事物的好惡分明結果一致,因此在設計時應更注意此項結果。
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      直效行銷的視覺設計研究與運用(以家樂福為例)
      (2008) 胡發祥; Hu,Fa-Hsiang
      設計與行銷是商業活動中相輔相成的行為。尤其在直效行銷廣告中,設計更扮演著最重要的地位。只因為:直效廣告的設計,不僅是一種視覺畫面去蕪存菁的組合編排,更是一種行銷手法的巧妙安排,它不只是設計、更是創意。 廣告大師奧格威曾說:廣告的目的,就是為了銷售。過去很多企業都為了達成銷售而製作很多商品廣告,但殊不知我們所接觸到的溝通媒體,正逐漸趨向互動性直效行銷類型廣告。尤其現在市場競爭激烈、一切以業績為追求目標的企業,用直效行銷的手法吸引目標消費者、為增加銷售業績更是到了無所不用其極的地步。 因為直效行銷的廣告越來越受企業的重視,作為廣告行銷創作者怎能忽視這一個重要的領域?究竟直效廣告與一般廣告有何差異?如果不是高單價的精品,而是日常生活裡的消費用品,直效行銷廣告的視覺設計要如何運用在大型量販店的通路中?或者,直效行銷的設計在未來的廣告業界實務創作中可以帶來什麼新風貌及影響?而這些啟發或影響又能為商業社會帶來什麼的貢獻? 正是本研究創作的企圖與目的。
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      色彩、紋理在視覺傳達設計的應用研究-以熱帶魚為例
      (2006) 李毓禮; Lee Yu-Li
      摘要 色彩與紋理,是決定物體表面主要特徵。紋理,或稱質感,與形狀、色彩同為造形三大要素。除物體本身的形態,色彩與紋理是操縱視覺心理最直接的一種因素。”光 ”讓人們看見一切,有光便有色彩,它讓人們看到各式各樣的色彩、紋理、形狀。於是人類倘佯生活其中,享受大地渾然天成的各式美景與生命氣息,藉由感官刺激和生活經驗,透過視覺及思考,以不同形式、方法作成紀錄,或成傳承教材,或成曠世鉅作。 熱帶魚是色彩最豐富、最繽紛的物種之一,本研究在探討熱帶魚的色彩、紋理對視覺傳達設計領域的影響和應用。在視覺傳達設計方面,取材各種不同熱帶魚之色彩與紋理,在腦中激發成圖像,輔以電腦繪圖工具的操作,實現創作的精髓,傳達設計者的創作實驗理念。本研究共計五章: 第一章緒論,論述研究背景、動機與研究目的,並說明研究方法、流程和研究範圍與限制。 第二章文獻探討,從造形三大要素和圖案設計的表現形式,解析色彩、紋理對設計構成的重要性。藉由探討熱帶魚豐富、多樣化的色彩、紋理,歸納與分析後得到其調性與屬性,進而創作海報。 第三章色彩、紋理在視覺傳達設計之探討,將說明視覺傳達設計之涵義,闡述其在四大領域的應用概況--視覺傳達設計創作風格分析、色彩、紋理與視覺傳達設計之關係、蒐集以熱帶魚為題材的創作分析、探討熱帶魚在視覺傳達設計應用的可能性。 第四章創作理念和方法則敘述創作理念、思考與過程、實際創作作品說明,以及創作衍生發展的相關視覺傳達設計作品,強化研究動機與研究目的,以此類推至同質性的相關研究。 第五章結論與後續創作計劃,對色彩、紋理在視覺傳達設計的應用研究作一總結,並提出後續創作計劃的可能性。