教育研究與評鑑中心
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Item 問題本位學習對學生學業成就與高層次思考能力影響之後設分析(教育研究與評鑑中心, 2013-12-??) 廖遠光; 張澄清; Yuen-Kuang Uao; Cheng-Ching Chang本研究透過系統化的文獻分析探討問題本位學習(PBL) 對學生學業成就及高屑次思考能力的影響。木研究以後設分析法分析f 間內PBL 成效相關研究共的篇(學業成就計有的篇、高層次思考能力則為31 篇) ，結果顯示PBL 對於學生學業成就及高層次思考能力具有顯著地:，£向效應，整體效應量(ES) 分別為0 .4 1 及0.70 。本研究進一步發現，學業成就會受到兩個調節變項(學科頓域及教學期間)之調節作用而且現差異;高層次思考能力則會受到七個調節變項(學習階段、學科續域、PBL 類型、數{立平台與教材、教學期間、評量方式、及能力類型)之調節作用而早現差異。Item 家庭生命事件與人類動力對於貧窮少年學業表現的影響：以臺灣兒童暨家庭扶助基金會經濟扶助對象為例(教育研究與評鑑中心, 2018-06-??) 謝志龍; Chih-Lung Hsieh研究目的：本研究應用生命歷程理論探索貧窮少年的學業表現，期望回答貧窮家庭的不幸生命事件（包括人口事件與收入事件）對於貧窮少年學業排名的影響，並且也檢視貧窮少年的人類動力在這個過程中所能發揮的效果。研究設計／方法／取徑：本研究藉由路徑分析檢證因果模型所涉及的理論假設，並探討當中的關聯性。分析資料來源是臺灣貧窮兒少資料庫（TDCYP）於2009、2011 與2013 年所進行的三波調查。研究發現或結論：研究結果如下：第一，貧窮家庭所發生的收入事件愈多，貧窮少年對現況滿足程度將會降低，但對未來教育期望反而提升。第二，貧窮少年的人類動力愈強，包括對生活現況的滿足程度愈大、勤學用功的程度愈高、對未來教育的期望愈好時，其學業排名將會愈佳。綜上，本文描繪出影響貧窮少年學業排名的因果路徑：收入事件會激勵貧窮少年對未來教育期望的正向期許，此正向影響將提高後續所能達成的學業排名；但收入事件同時也會促成對現況滿足程度的負向評價，此負向影響將持續發生效果而又削弱後續取得的學業排名。研究原創性／價值：本研究的意義在於證實家庭收入事件將持續累積既有的不平等而對於貧窮少年的學業表現產生影響，但貧窮少年的人類動力是縮小這個劣勢累積歷程的契機。