科學教育中心
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/161
Browse
15 results
Search Results
Item 師大科學教育中心「數學及自然科學教材教法座談會」會議記錄(臺灣師範大學科學教育中心, 1979-12-??) 黃台珠Item 現代教育哲學對於數學及自然科學教育的影響(臺灣師範大學科學教育中心, 1982-09-??) 黃台珠Item BSCS黃版教本實驗探討活動的分析報告(臺灣師範大學科學教育中心, 1979-02-??) 黃台珠Item 中學數學及自然學科資賦優異學生輔導升學學習適應調查報告(臺灣師範大學科學教育中心, 1986-04-??) 魏明通; 黃台珠Item 教育部科學教育指導委員會七十二年度第一次諮詢委員會議記要(臺灣師範大學科學教育中心, 1983-02-??) 黃台珠Item 中學生遺傳相關概念錯誤類型的探討(臺灣師範大學科學教育中心, 1990-10-??) 黃台珠Item 科教論著(臺灣師範大學科學教育中心, 1985-01-??) 黃台珠Item 美國教育上的新呼聲:返回根本(Back to Basics)(臺灣師範大學科學教育中心, 1982-01-??) 黃台珠Item 談美國科學課程改進及教學(臺灣師範大學科學教育中心, 1983-04-??) 黃台珠Item 對科學的態度(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-12-??) 蘇懿生; 黃台珠與科學有關的態度有許多種類，但在國內常被混為一談。筆者首先從社會心理學的觀點分析態度的組成，並參考國外文獻將有關科學的態度區分為「科學的態度」（scientific attitudes）、「對科學的態度」（attitudes toward science）兩大類。前者偏向認知，後者偏向情意；前者指的是像科學家一樣的思考，如客觀、虛心等；後者則範圍較廣，有時包含前者，但通常二者分開討論；前者常常是我們對於學生的一種期盼，甚至被認為是學習科學的基本條件，而後者則經常是促成學生去學習科學的重要契機，因此與學習成就的相關性較大。國外有關態度的研究以「對科學的態度」為主流，評量工具的種類繁多，研究方向大多向下求其與學習成就間的的關係，或向上求其影響因子。而國內目前的研究則侷限於「科學的態度」，而「對科學的態度」之研究及評量工具相當缺乏，有待科教界學者的關注。