科學教育研究所
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/61
本所於民國75年秋奉教育部核准設立，經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任，以及本校科學教育學者之籌備和規劃，分別於75年成立博士班，於76學年度招收第1屆博士班學生，83年成立碩士班，於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生，87年成立教學碩士班，於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。
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Item 技術型高中工業類科學生科學素養內涵之建構及評量工具之效化研究(2015) 許綺婷; Chi-Ting Hsu本研究的目的為發展技術型高中工科學生科學素養的向度與指標，然後根據此向度指標發展並效化技術型高中工科學生科學素養的題本。本研究區分為兩個研究目的，研究目的一首先透過文獻探討、專家諮詢，初擬技術型高中工科學生科學素養的內涵，續透過兩回合的大慧(Delphi)調查尋求28位學者以及41位技術型高中教師的意見，經由大慧調查的統計分析，以及兩次的專家會議達成共識，最後確立技術型高中工科學生科學素養架構。此架構總共有五個向度，包括具備基本的科學知識(向度A)、運用基本科學探究與溝通的能力以解決問題(向度B)、運用科學思考的能力於日常生活中(向度C)、應用科學知識與方法於所在職域中(向度D)、具備對科學的適當態度與行為意向(向度E)。 研究目的二為根據目的一所建構之科學素養向度與指標，發展出評量技術型高中工科學生科學素養的題本，並效化此題本。初步的效化結果顯示題本具有專家效度以及內容效度。339位學生的作答資料用以提供資訊並建立效標關聯效度和構念效度，前者受到支持，後者則有改進的空間。「科學素養」總題本達到高的Cronbach’s α係數，且題項分析的結果在可接受的範圍。最後，基於研究結果提出對於技術型高中課程內容設計的建議。Item 以教材及媒體內容探勘為基礎的大眾科學素養評測之研究(行政院國家科學委員會, 2013-07-31) 曾元顯; 張俊彥; 任宗浩本計畫旨於結合專家(教科書)及大眾(日常新聞)觀點，重新檢視我國國民與學生所需之大眾科學素養。為此目的，本計畫開發一系列更為貼近日常生活情境之量表工具，根據九年一貫自然與生活科技教科書末索引的重要科學名詞，以電腦比對新聞中出現頻率較高之科學詞彙，篩選出重要科學主要詞彙及伴隨詞彙，輔以科學新聞所關注之內容，來研發量表試題，用以評測我國學生之大眾科學素養。以此為基石，期能呈現現今學生之表現與不足之處，提供未來科學教育課程政策發展之參考。Item Are you SLiM? – Developing an instrument for civic scientific literacy measurement (SLiM) based on media coverage(SAGE Publications, 2012-08-01) Rundgren, C. J.; Chang Rundgren, S. N.; Tseng, Y. H.; Lin Pei-Ling; Chang, C. Y.The purpose of this study is to develop an instrument to assess civic scientific literacy measurement (SLiM), based on media coverage. A total of 50 multiple-choice items were developed based on the most common scientific terms appearing in media within Taiwan. These questions covered the subjects of biology (45.26%, 22 items), earth science (37.90%, 19 items), physics (11.58%, 6 items) and chemistry (5.26%, 3 items). A total of 1034 students from three distinct groups (7th graders, 10th graders, and undergraduates) were invited to participate in this study. The reliability of this instrument was 0.86 (KR 20). The average difficulty of the SLiM ranged from 0.19 to 0.91, and the discrimination power was 0.1 to 0.59. According to participants’ performances on SLiM, it was revealed that 10th graders (Mean = 37.34±0.23) performed better than both undergraduates (Mean = 33.00±0.33) and 7th graders (Mean = 26.73±0.45) with significant differences in their SLiM.