圖文傳播學系

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歷史沿革

民國42年2月

政府遷台後為實施國家建設亟需技術人力,仍將初高中職校改制為單位行業教育,在美國國際合作總署之資助下,由當時的台灣省立師範學院設立工業教育學系,初設機工、木工、電工、圖文 (印刷) 工廠,聘請顧柏岩先生擔任系主任,自民國四十二年二月,開始招收第一屆新生,為培育印刷職業教育師資,不定額招收高職印刷科畢業學生,施以印刷師資專業教 育及工藝科「圖文工」師資之培育。

民國50年8月

工教系分別招收工職組及工藝組兩個班,工職組招收高工畢業生,專為培育工業職業學校師資,內有一組獨立招收印刷科畢業生一至三名,施以印刷學程專業教育,並為高中工藝科目培育圖文傳播科目之專業能力。

民國67年8月

工教系教學內容整合為:

機械職業教育組

電機、電子職業教育組

傳播設計教育組

其中圖文傳播定額招收學生五名,至民國八十四年增招至十五名。

民國84年

在許瀛鑑教授規劃,提出圖文傳播組獨立設系之申請,經教育部批准成立「圖文傳播教育學系」,隸屬教育學院,籌備於八十五年八月招生授業。 民國八十四年十月份,為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國84年10月

為預作「師資培育機構」之轉型,並配合本系培育「亞太媒體中心」之印刷出版媒體及影視傳播媒體工程人員政策下,國立台灣師範大學奉教育部令,本系更名為「圖文傳播技術學系」。

民國85年8月

提供

四技二專聯招名額20名,錄取學生屬印刷出版科技組,授予工學士學位。

大學聯招名額20名,錄取學生為影像傳播科技組,授予工學士學位。

民國87年9月

教育部核定師大成立科技學院,本系由教育學院改隸科技學院;並再更名為圖文傳播學系,大學部修業年限為四至六年,至少應修完128學分。專業必修含 蓋印刷出版、影視傳播、電子傳播等領域。公費生尚須多修習26教育學分,畢業及獲得本科准教師資格 ,並在相關學校試教一年後取得教師資格。

民國88年7月

教育部核准籌備研究所碩士課程,並定於八十九年三月分印刷出版科技組與影像傳播科技組兩組招生,九月正式上課。研究所修業年限二至四年,應修完32學分,並選各組專業學程的必修課程才能撰寫學位論文,畢業獲頒工學碩士學位。

民國89年

千禧年為本系第一屆畢業生完成大學部學業,並為研究所首屆新生入學之雙喜年。

民國89年7月

教育部核准研究所碩士班招收「印刷出版科技」與「影像傳播科技」兩組學生。畢業後獲頒工學碩士學位。

民國94年

教育部核准開設「圖文傳播在職進修專班」。畢業後獲頒工學碩士學位。

現在

本系現有專任教師 10 人, 計教授 6 人;副教授 1 人;助理教授 2 人;講師 1 人。

學士班學生共計約 180 人。

碩士班學生約 176 人 (含碩士在職專班 103 人)。

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    Lady Gaga流行音樂在臺灣整合行銷傳播策略之研究—以其三張專輯為例
    (2014) 楊宗憲; Yang Tzung Shian
    流行音樂產業受到盜版音樂與網路免費分享的影響,導致產值嚴重下滑,終於在2012年見到一線曙光。主要原因是數位音樂銷售及其他收入來源的上升,彌補實體專輯銷售的損失,產業的收入來源也開始呈現多元化的現象。在市場結構開始變化的時刻,流行歌手Lady Gaga掌握了機會,除了唱片專輯銷售的收益之外,她還將事業版圖擴展到藝人週邊商品、廣告代言、品牌跨業合作等,發揮綜效,開創出成功的商業模式。本研究以Lady Gaga作品在臺灣發展作為研究對象,藉由整合行銷傳播理論分析其成功之道。 研究者首先針對搜集到有關Lady Gaga、流行音樂現況、整合行銷傳播策略應用等資料進行文獻探討,以了解相關理論背景。接著針對Lady Gaga的三張唱片專輯進行文本分析,爬梳其專輯作品意涵。同時擬定半結構式訪談問題,與她所屬環球音樂集團行銷人員、媒體記者、臺灣流行音樂產業人員進行深度訪談,以瞭解其相關實務觀點。最後再輔以文獻,相互印證,以深入瞭解Lady Gaga整合行銷傳播策略的操作方式與其背後的意義。 結果發現,Lady Gaga的專輯作品大致可歸類為三種意涵,分別為「男女的情慾與權力結構」、「捍衛社會邊緣族群」、以及「對名利與媒體的反思」。其整合行銷傳播策略主要為「兼具全球化與全球在地化形象」、「直接與消費者溝通」、「善用新科技」、「鎖定目標消費群眾」等特色,其相關行銷業者藉此創造出Lady Gaga唱片專輯亮眼的銷售數據,同時享有高知名度以及方興未艾的影響力。。研究者最後提出三點建議,包括「建立消費者資料庫概念」、「以品牌方式經營藝人」、「落實綜合成效評估」等。期盼本研究能作為流行音樂產業制定策略時的參考,並對後續相關研究有所貢獻。