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Item 中等學校教師性教育在職進修效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1998-05-??) 晏涵文; 林燕卿; 白瑞聰本研究的目的在評估中等學校教師接受一週三十三小時的性教育在職進修後，對 其性知識、性態度、性教育專業角色及性教育推廣工作之成效。研究採『不相等實驗組--控 制組前後測實驗設計』，以高雄地區之國、高中教師為母群體，由高雄教師研習中心發函區 內各中等學校，請未曾參加過性教育研習之教師報名參與，共得46位教師為實驗組，並以同 時間參加高雄教師研習中心輔導工作坊之43位教師為對照組，實驗組於在職進修訓練開始及 結束時，以自製之問卷進行前測與後測，並於後測的同時以自製之評量表進行教學活動評量 ，而在同一時間對照組亦實施前測與後測。結果發現：在控制兩組之前測差異後，不論在性 知識得分、性態度得分、性教育專業角色能力得分或性教育推廣工作意向之得分上的增進， 實驗組皆顯著高於對照組，顯見此一性教育在職進修訓練對於提昇教師性知識、性態度、性 教育專業角色能力及推廣性教育工作上確有其效能，且絕大多數的實驗組教師對此次之在職 進修訓練活動，不論是在課程主題之滿意程度、課程內容之深淺程度、課程之時數安排、課 程收穫之程度或教學方法，乃至於整體感覺，皆給予正面之評價。Item 性教育計畫之同儕教育者過程評價研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2001-12-??) 林燕卿本研究施以同儕教育的基礎訓練(兩性關係)及相關技能研習(含教學的心理原則、助人的技巧、研習計劃之研擬、團康活動的帶領、授課的演練及試教之執行)共 十五次，由觀察者在現場觀察並記錄上課狀況，及同儕教育者本文在此訓練過程填寫「同儕教育者自我評價」問卷評估外，另外在性教育課程結束及帶領相關活動 後，採用「焦點團體訪談」方式來探詢整個同儕性教育訓練的實施經過與歷程，進行計畫本身、計畫內容及計畫對其知識、態度和行為影響的了解。 主要的發現如下:1.在整個教學的情境，教師本文能在不同的教學內容呈現出風趣、幽默、同理、詼諧的動作引起同儕教育者上課的動機與想學習的興趣及課程的 參與，並且應用多樣化的教學方法(如布偶示範、實物、小組討論、回覆示教、教案及活動撰安、角色演練、腦力激盪、團體遊戲、演劇、故事接龍、比賽等)，促 使同儕教育者模仿這些方法，記住每一個型態的活動，反應在團體內及團體外，這樣的訓練是確實且合適的。2.同儕教育者從這訓練中得到個人技巧能力發展，學 習到共同相處及溝通的能力，並也對自己行為的改變感到自信與驕傲。3.能應用非正式的管道傳佈訊息給他人。Item 受戒治人員戒治前之用藥行為及有關性行為之研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-06-??) 林燕卿本研究主要目的在探討受戒治人員戒治前之用藥及性行為的一般情形和影響因素。以分層集束抽樣方式，從法務部所屬戒治所，依北、中、南、東四區，各隨機抽取 一所，共2800人，扣除資料填寫不全者，實際樣本數為1909人。調查期間從90年3月1日至5月31日止，回收資料經以描述分析外，主以 ANOVA，t-test考驗不同性別在其用藥行為，同儕用藥壓力，用藥態度之差異性，及分析不同性別之第一次性交年齡、用藥頻率的差異，複迴歸、逐步迴 歸探討用藥、第一次性交行為的因素，所得結果如下: (一) 這些戒治人員所使用的藥物，以「酒」、「安非他命」、「海洛因」居多數。用藥的平均年齡在16-23歲之間，第一次性行為的年齡以15歲以上為最多 (68.84%)，性行為的人數則是三人以上佔多數(66.68%)。懷孕的次數也是(三次以上)，有三成的人未使用避孕方法及性行為前曾喝活、嗑藥。 (二) 女生在使用「安非他命」、「FM2」及「其他藥物」方面的頻率高於男生，但男生在同儕用藥壓力及同儕用藥態度比女生大且負向。 (三) 影響第一次性交年齡最重要的因素有性別、年齡、使用藥的頻率及性行為前曾用藥或飲酒。不同性別父母之用藥態度、教育程度對不同性別子女的第一次性交年齡有 相當大的影響。Item 親職性教育介入效果之研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1999-05-??) 林燕卿; 晏涵文本研究約主要目的6評價一項國中生家長親職性教育介入效果，即探討實驗對象（ 參與親職性教育研習者）接受教育介入後在子女性行為察覺度、性知識、對性教有的態度、 性教育有關的溝通技巧、性教育自我效能、性教育有關的社會支持、性教育有關的溝通行為 等相關變項的改變情形及持績效果。實驗設計採準實驗設計（不相等實驗組、控制組實驗設 計）。立意選取新莊地區的一所國中學生之家長為實驗組（ 42 人），另以地理、人文環境 相近的一所國中學生之家長為對照組（ 45 人），一共是 87 人。在實驗介入前二星期奉行 家長說明會，說明此次性教育研習目的，提供參與的名額及上課的時間地點。隨後則進行六 個單元， 15 小時的課程：分為六次實施， 每週一次，每次 2.5 小時（晚上 7 時至 9 時 30 分）。 實驗組與對照組在實驗前都施以前測，實驗結束後兩組再施以後測，但只有實驗 組在每次單元實施後給予過程評量，整個活動結束後給予總評量，並在結束後一個半月再施 以追蹤測驗以了解持續效果。資料分析後本研究重要結果如下：一、此教學模式確能有效提 昇國中學生之家長在性教有有關溝通行為上的整體效果。二、在接受親職性教有介入後，國 中學生之家長在性教育有關的溝通行為及相關變項之立即及延宕效果均有增進。三、參與學 習者對此次活動整體評價，如課程組織、教導者本身、課程內容方面均持高度的肯定。 經 由檢討，研究者對今後從事親職性教有教學方面的研究提出數項建議。Item 青少年同儕愛滋病防治教育推廣效果研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2000-05-??) 晏涵文; 林燕卿; 劉潔心本研究藉著同儕團體課程訓練青少年，並以其為種子隊做愛滋病防治的 推廣。其研究共分二個階段實施，第一階段進行"同儕教育者"訓練，以台北市某 私立高中64位學生為研究對象，其中26位為實驗組，對照組38位。第二階段則是 推廣部份，由"同濟教育者"進行對高一學生進行教導的實驗對象為253位。蒐集 到的資料進行單因子的變異數分析、共變數、t-test與質化的分析，結果發現: 1．愛滋病防治教育的介入確實可有效提昇"同濟教育者"的愛滋病知識、愛滋病 相關態度、愛滋病防治自我效能及愛滋病防治行為意向。 2．大多愛滋同濟教育者"非常同意這課程協助澄清其價值觀，及更了解人類的性 與生殖健康，及如何與他人溝通，並認為這計畫對青少年是非常有用的。 3．愛滋同儕教育者'對同校高一同學的推廣介入在愛滋病防治的推廣上得到很好 的成效。