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Item 創意自我效能、工作價值觀對教師創造力教學影響之研究：專業學習社群與教師信任的跨層次分析(國立臺灣師範大學, 2022-03-??) 蕭佳純; Chia-Chun Hsiao有鑑於專業學習社群近年受到愈來愈多研究的重視，但缺乏對於創造力教學行為之探討，故本研究以創意自我效能、工作價值觀、專業學習社群對教師創造力教學影響為探討主軸，兼論教師信任對專業學習社群的影響、教師信任的多層次調節效果及專業學習社群的多層次中介效果。研究對象為30個社群，214位國小教師，藉由階層線性模式分析結果顯示，當專業學習社群中的支持合作、共享教學愈好、正向肯定、成就聲望愈積極，則提升創造力意向會愈好；而願景領導、共享教學愈好、正向肯定、成就聲望愈積極，則增進創造力技能也會愈好。較為重要的研究發現是，主管信任、同事信任分別和創新發展與人際關係產生交互作用，對提升創造力意向產生正向調節；主管信任、組織信任分別和組織安全與創新發展產生交互作用，對增進創造力技能產生正向調節。再者，專業學習社群中的願景領導是一個相當重要的變項，因為它不僅會對提升創造力意向及增進創造力技能有直接影響，更重要的是，主管信任還可以透過它的中介對創造力教學產生間接影響。所以專業學習社群運作的願景與目標必須要關注在學生學習，並成為行政人員與教師努力的依據，於此，本研究再次強調願景領導的實務價值與重要性。Item 師資生教師信念之縱貫性研究：以任教意願為調節變項(國立臺灣師範大學, 2020-06-??) 蕭佳純; Chia-Chun Hsiao在師資的養成教育過程中，對於教師信念的發展極為重要，因此，採用縱貫性研究的角度瞭解師資生的教師信念變化有其必要性。本研究以232 位師資生為對象，分析教師信念的成長趨勢，以及實習時的任教意願對於教師信念的初始狀態和成長趨勢的影響。本研究在1年半期間一共進行三次調查，利用階層線性模式的統計技術，分析結果顯示：一、師資生教師信念一共有學生的管教、課程教學計畫、教學評量及學生的學習四個構面，以四個構面來看，都是呈現一線性向下的成長趨勢圖形；二、任教意願對教師信念的初始狀態具有影響；三、任教意願對於課程教學計畫、教學評量的成長趨勢有負向調節的影響，也就是說，任教意願愈高的師資生，其課程教學計畫、教學評量的下降趨勢會較緩。依據上述分析結果，本研究提出相關建議及未來研究的建議。