行政單位
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14
Browse
13 results
Search Results
Item 國中教師對高關懷學生及家長物質濫用預防教育之意見調查(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2006-12-??) 苗迺芳; 李景美; 劉美媛; 何慧敏; 魏秀珍本研究旨在探討台北縣某高級中學國中部教師對高關懷學生和家長物質濫用預防教育的看法，做為未來發展物質濫用預防教育介入方案的基礎，以預防青少年的成癮 物質濫用行為。本研究採用系統抽樣法、設計結構式問卷來蒐集資料，回收有效問春64份（有效回收率87.67%）。重要的研究結果如下： 一、教師認為高關懷學生和家長物質濫用預防教育的需要程度高，特別需要學習的內容，學生為「發展生活技巧」，家長為「協助子女發展生活技巧」。 二、教學年資21年以上、沒有擔任導師、班上有高關懷學生的教師，認為高關懷學生物質濫用預防教育的需要程度較高。 三、推動高關懷學生和家長物質濫用預防教育的可行做法包括學校、家庭與社會三者配合落實推動親職教育，邀請專家學者辦理親職教育講座、成長團體或成長營， 成立家長團體等。 四、推動高關懷學生和家長物質濫用預防教育的最大阻力源自於家長的認知不足、態度冷漠及觀念偏差。 根據研究結果，建議加強父母物質濫用預防教育的知能以發揮家庭功能、設計適當課程來提昇國中生的自我效能、強化學校與家庭的溝通管道以建立學校、家庭和社 會的物質濫用預防教育網絡等。Item 宜蘭縣高中(職)教師健康促進生活型態及相關因素之研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2006-12-??) 林思嫺; 陳政友本研究旨在探討宜蘭縣高中（職）教師健康促進生活型態及其相關影響因素，以宜蘭縣公私立高中（職）合格專任教師為研究母群體，採分層機率比率抽樣法，利用 結構性問卷方式進行資料收集，取得有效問卷共410份，回收率84%。以SPSS for Windows 11.0視窗版統計套裝軟體進行資料分析。研究結果發現： （一）健康促進生活型態層面，得分最高為靈性成長，其餘依序為營養、人際關係、壓力處理，而身體活動、健康責任得分最低。 （二）社會人口學變項中之年齡、婚姻狀況、教學年資、健康促進課程參與情形、參與課程時數與健康促進生活型態有顯著差異。 （三）自覺健康狀況、健康行為自我效能與健康促進生活型態呈正相關。 （四）健康行為自我效能、年齡、自覺健康狀況及參與健康促進課程等四個變項，共可解釋健康促進生活型態變異量的53.3%，其中健康行為自我效能為最佳的 預測因子。Item 國中導師成癮性藥物知識與藥物教育態度(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1999-05-??) 黃于家; 李景美本研究旨在瞭解國中導師進行藥物教有之經驗、成癮性藥物知識以及對藥物教育 持有的態度， 並分析其與社會人口學變項、任教狀況與藥物教育經驗的關係，作為未來推 動校園藥物濫用防制工作的參考。本研究母群體為臺北市八十三學年度第一學期公、私立國 民中學導師，共計 3712 人。以隨機抽樣方式抽取 14 所學校為樣本學校，針對樣本學校中 一、二、三年級導師為對象進行結構式問卷調查，施測時間為民國八十四年一月，共計發出 問卷 688 份，獲得有效樣本數 472 人。 研究結果發現在藥物教有經驗方面，19.1％ 的導 師過去三年內曾經由觀察學生日常行為而發現用藥學生，其中 72.2 ％的導師處理方式為通 知學生家長或與學生個別晤談； 43 ％的導師曾經實施過藥物教學，但其中有 42.2 ％的教 師認為本身欠缺藥物教有知能； 只有 7.6 ％的尊師曾參加過相關研習；導師獲得築物教育 資訊的管道以報章雜誌（ 65.7 ％）、相關宣導資料（ 53.0 ％）、及電視（ 45.6 ％）為 主。受測導師對於成癮性藥物相關資訊瞭解程度尚佳，但對築物作用、藥物對身體的影響、 及相關刑責規範則較不清楚。年齡愈輕或畢業於醫衛相關科系的尊師，對於成癮菜物的了解 程度比年長或畢業於非醫衛科系者高。受測尊師大多贊成學校應該實施藥物教育，也認同導 師在築物濫用防制工作的重要性，但對參與學校藥物教有防制工作的意願並不太高，仍待提 昇。曾發現用藥學生、實施過藥物教學、或曾參加過研習的尊師，對學校實施藥物教育的贊 同度顯著高於無經驗的導師。社會人口學變項、任教狀況與藥物教育經驗等變項，能顯著預 測受測尊師的成應性藥物知識與藥物教有態度，但是解釋力不高（分別是 5.1 ％和 6.2 ％ ）。研究結果對增進校園藥物濫用的防制工作具有參考意義。Item 學校噪音與教師授課音量、嗓音健康及其聽覺徵候變化之相關研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2000-12-??) 董貞吟本論文之主要目的在探討學校環境噪音與教師授課音量之關連，又吵靜地區學校教師之自覺噪音健康問題及其聽覺徵候變化是否不同。經學校環境噪音現勘結果，立 意選取研究樣本包括吵地區之國小級任老師126名及郊區安靜學校教師100 名。以問卷收集教師基本資料及其自覺噪音異常之狀況，並經教室背景音量調查、教師授課音量測量及教師噪音音質錄音資料之實驗室分析。結果發現教師授音量會 隨教室背景噪音升高而增加，證明教室?景噪音易誘發教師告成不良的發聲習慣。教師平均回答有3個顯著噪音問題症狀，且吵校教師自覺有明顯症狀者顯著較靜校 教師多。然而三項聽覺徵候（jitter、shimmer和H/N比）並未隨授課時間增長而有顯著變化，顯示其與教師主觀感受之不一致性，但在 shimmer值上吵靜校間有顯著差異，表示吵校教師之噪音狀況較差。Item 職前與在職生物教師的生物教材有關能力研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1992-06-??) 鄭湧涇; 黃璧祈本研究以「生物教材能力測驗」（BSCT）為研究工具，探索我國職前及在職生物教師之生物教材能力素養概況。研究工具BSCT的內部均質性信度值為 0.80，顯著高於發展該項工具時，以職前教師為樣本所求得之信度值。 研究的結果顯示，職前生物教師的生物教材能力顯著優於在職生物教師（p<0.01）。就在職生物教師而言，主修生物之教師、其生物教材能力顯著優於非主修生物之教師（p<0.01）。在「分子生物學」、「植物學」和「動物學」等三個分測驗方面亦有相同的情形，惟在「生態學」分測驗方面，職前生物教師與主修生物之在職教師，其生物教材能力顯著優於非主修生物之在職教師，而職前生物教師與主修生物之在職教師之間則並無顯著差異。此外，研究的結果亦顯示，生物教材能力與生物教學能力之間有中度相關存在，且生物教材能力較佳的教師，其生物教學能力亦較佳。Item 教師嗓音保健知識、行為及自覺健康之分析研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-10-??) 董貞吟; 黃乾全本研究主要目的在於探討國小教師在噪音保健方面之知識、行為及自覺健康現況，並比較吵靜地區教師是否有所差異，研究樣本來自臺北地區14所小學共215位教師。研究主要發現包括：(1)教師在噪音知識的答對率為64.4%。(2)在行為方面影響噪音健康最常見的習慣為提高音量，其次為睡眠不足。(3)教師最常見噪音健康徵狀包括：喉嚨乾、喉嚨緊、講話容易疲勞、噪音沙啞等。另有約10%的人表示經常失聲。(4)整體說來，吵校教師較靜校教師有顯著多的噪音不適徵狀；但在知識、行為則無差異。Item 高中教師對於高中課程學科中心推動新課程策略之意見的調查研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-12-??) 黃乃熒; 張炳煌本研究旨在瞭解高中教師對於學科中心推動新課程策略之意見。高級中學課程暫行綱要將於民國九十五年實施，為能有效推廣新課程，並建立教育改革的回饋機制， 其中之一為在全國22 個高中成立學科中心，目的在推廣新課程、蒐集教師對於暫行綱要意見及協助辦理研習。為瞭解學科中心運作之有效策略，本研究從課程資訊、資訊傳達方式、研習 課程內容、意見諮詢及意見溝通管道五個向度，加以討論。由於高中課程學科中心作為課程改革的實施機制，目的在讓教師能對新課程提出回饋，並協助他們成長， 因此本研究以調查教師意見為主，目的在探索學科中心學校所應扮演的積極角色，並促使教師願意積極投入課程改革，乃課程改革成功與否的關鍵因素。本研究採用 問卷調查法，透過二階段分層隨機取樣，共抽取46 所高中的920 位教師為樣本，回收校數為29 校，有效回收問卷為435，有效回收率為47.3，並透過統計分析，據以提出結論與建議。Item 中小學教師在職進修意願與成效之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1986-06-??) 沈六The purpose of this study is to investigate and analyze the willingness to learn on the part of the school teachers participating in the circulating teaching class of in-service learn-ing and to understand and explore the present situations and effectiveness of the circulating teaching class of in-service learning. The findings of this study may serve as reference for the future planning of the circulating teaching class of elementary and secondary teachers in-service learning in Taiwan. An investigative method was undertaken in this study. A total of 3,435 subjects, 2,553 elementary and secondary school teachers, 788 students of the circulating teaching class of in-service learning, and 94 professors of in-service learning classes were investigated. Totally three kinds of questionnaires were distributed and used in this study. Based on the findings of this study, the following conclusions were drawn: (1)The school teachers participating in the circulating teaching class of in-service learning are willing to learn. (2)Elementary and secondary school teachers are unwilling to apply for admission to the circulating teaching class of in-service learning, because they are kept busy with house-hold affairs. (3)The aim of those elementary and secondary school teachers applying for admission to the in-service learning is to increase the knowledge of special fields and teaching skills. (4)The appropriate time for elementary and secondary school teachers to participate in the in-service learning class is during the winter and summer vacations. (5)Teachers of elementary schools wish to take special courses of education, but teachers of secondary schools wish to take courses of special fields. (6)Teachers of elementary and secondary schools wish to get the Bachelor's degree.Item 新加坡華文教師華語語音分析(國立臺灣師範大學研究發展處, 1982-06-??) 張孝裕; 劉尚志; 李以星新加坡的華人所操的方言很複雜，其中以福建、潮州、廣東、海南、客家(Hakka)各種方言居多。近年來新加坡政府積極推廣華語，發現華人的華語發音，受到方言的干擾與影響很大，因此，新加坡教育部迫切想提高華文教師的華語水準，於是著手分析研究不同方言背景的教師，他們華語受方言影響的實況，供作改進的參考。一九八○年十月起教育部與教育學院(Institute of Education)合辦了"華文教師華語語音進修班"，我得到劉尚志先生(Mr. Low Siang Chee)和李以星女士(Mdm. Lee Yee Sing)的合作，把"華文教師華語語音進修班"第一屆七十九位學員作為調查和分析的對象。他們都是小學和啟蒙班的華文教師，其中說福建話(閩南話)二十九人，潮州話二十人，廣東話(廣州話)十八人，海南話六人，客家話二人，因為說海南話和客家話的人數太少了，無代表性，因此，只選說福建、潮州和廣東三種方言的七十一位了。我們首先以說這三種方言的人講華語時，容易犯上聲、韻、調錯誤的，編了些語詞，在這七十一位教師接受語音訓練之前，請他們錄音，希望盡量保存他們原有的語音。當我們聽錄音發現他們發音有錯誤時，就按聲、韻、調分別記錄在特別設計的語音分析表中，然後才作分析、歸納和統計等工作。我們必須根據發音的原理，這三種方言與華語的對應關係，古今音演變的現象以及中國字構造的道理，來作判斷他們發音錯誤的原因，最後才作出結論。Item 國民中小學教師壓力之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1989-06-??) 蔡璧煌The main purpose of this study was to investigate the perceived stress of teachers in elementary and secondary schools. A total of 410 subjects selected from 21 schools in Taipei area participated in the survey. Factor analysis technique was first administered to group the perceived teacher stress into four dimensions : work load, administrative environment, reference group, and professional development. The major findings of the investigation were as follows: 1."Work load" was the largest stress perceived by both elementary and secondary school teachers. 2.Due to the difference in school location, school type, teachers’ age, and teaching class (in secondary schools), the total score of teacher stress varied significantly. 3.In "work load" dimension, due to the difference in school type, school size, and teachers’ teaching class (in secondary schools), the score of teacher stress varied significantly. 4.In "administrative environment" dimension, due to the difference in school location, school district, teachers’ age, marital status and teaching year, the score of teacher stress varied significantly. 5.In "reference group" dimension, due to the difference in teachers’ sex and age, the score of teacher stress varied significantly. 6.In "professional development" dimension, due to the difference in teachers’ age, marital status, teaching class (in secondary schools), and school location, the score of teacher stress varied significantly. The above findings led to the following recommendations: 1.Increasing the educational budget. 2.Reducing teachers’ workload by decreasing the number of students in a class, computerizing the school administrative work, and reducing the teaching materials. 3.Raising teachers’ salaries and promoting teachers’ welfare. 4.Establishing effective in-service training for new inexp