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    國小校園中數學教師團體及其專業對話之現況探討
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-03-??) 鍾靜; 沈書宇; 黃美玲
    本研究以焦點座談、現場觀察及個別訪談，探討國小校園中正式與非正式的數學教師團體的運作特性及對話內容，進而分析其專業對話的內涵和限制。研究發現：數學領域小組多以會議型式完成學校交付的特定任務，級任學年小組以課程發展委員會與行政會議之決議進行工作之協調與分配，自發性數學團體其對話內容較為深入且幫助教師解決數學教學問題；若以省思探究活動型態來分析，數學領域小組為協同行動研究型態、自發性數學團體為協同成長團體型態、級任學年小組則介於二者之間。因為大部份參與者缺乏數學專業對話的意願；只為完成交付任務的對話、有限的集會次數是造成進行專業對話的限制；所以，數學領域小組及級任學年小組是被學校規範之團體，無法形成專業對話的議題；而自發性數學團體可形成專業對話議題。