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Item 「健康促進生活型態」中文簡式量表之發展研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2005-12-??) 魏米秀; 呂昌明本研究目的是發展中文「健康促進生活型態量表」的簡式量表，檢驗原始中文量表(HPLP)和簡式量表(HPLP-S)測量模型的適配性，並進行簡式量表的 信度、效度及複核效度檢核。研究對象為某技術學院學生，樣本一(n=401)為本研究的主要樣本，接受所有研究工具的施測；樣本二(n=559)為進行複 核效化檢驗的同質性樣本。測量模型的檢驗是採用結構方程模式的方法，以LISREL軟體進行驗證性因素分析。 主要研究結果如下：(1)驗証性因素分析(CFA)結果，支持HPLP六個分量表的結構。(2)以統計數值為依據，選出每個分表4題，共24題構成簡式量 表的題目。HPLP-S的測量模型CFA檢驗結果，有良好的適配性表現。(3) HPLP-S總量表的內部一致性信度係數為.90，各分量表為.63~.79。(4) HPLP、HPLP-S各分量表與其相關概念間的相關係數均達顯著水準。(5)在樣本一得到的HPLP-S基本測量模型(除了誤差項以外的所有參數)，可 遷移到樣本二，支持HPLP-S的部分複核效化。 綜合研究結果，在經過構念效度、信度首初核效度檢驗後，HPLP-S達到初步可接受的水準，為一個可替代HPLP的簡式量表。本研究也討論了未來使用此量 表時的參考原則和相關測量議題的研究建議。Item 以結構方程模式檢驗影響國小學生對科學的態度之理論模式(國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 吳坤璋; 黃台珠; 吳裕益本研究綜合以往文獻建構一個影響國小學生對科學態度的理論模式，並探討理論模式內潛在變項間的相互影響。研究工具包括師生互動問卷、學生對教師學科教學知識問卷、學習環境量表、科學學習動機量表和科學相關態度問卷等。本研究以分層隨機叢集抽樣的方式，自高雄縣市抽取14所國小共421名學生進行問卷調查，以結構方程模式檢驗理論模式和觀察資料的適配度，研究結果顯示：國小學生對科學的態度理論模式和觀察資料大致適配。教師教學會影響學生對科學的態度，學習環境知覺透過科學學習動機而影響學生對科學的態度，科學學習動機在學生對科學的態度中既是自變項又是中介變項。本研究根據研究結果在理論的意涵進行討論，並提出未來研究的建議。Item 從被害者理論探討國中女生網路交友性侵害潛在危險之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2004-04-??) 黃芳銘; 楊金寶本研究主要針對臺灣在學之國中女生，網路行為、網路交友，及約會行為進行調查分析，以了解其偏差之人際互動，並建構一個國中女生網路交友性侵害潛在被害之模式。蒐集全省國中三年級女學生442個樣本。藉由結構方程模式的統計技術，以LISREL8.52版軟體，檢驗此一模式的適配性。 整體適配指標顯示模式獲得接受。「網路上癮」對「網路交友遊戲」具有正向且直接的影響。「網路交友遊戲」對「網路互動危機因素」具有正向且直接的影響。「網路交友遊戲」對「約會潛在性侵害」具有正向且直接的影響。「網路互動危機因素」對「約會潛在性侵害」有正向且直接的影響。Item 主觀能力與逃避策略之關係(國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 程炳林雖然教育心理學的研究者認為逃避行為是動機性的自我保護策略，它和個人的主觀能力知覺可能會形成一種互為因果的不良循環，但是很少有實徵研究探討主觀能力 與逃避策略的交互影響。基於此，本研究的目的如下：（1）考驗本研究所建構的主觀能力與逃避策略交互效果模式是否受到觀察資料的支持，並比較逃避策略和主 觀能力的交互效果；（2）分析學生知覺的課室目標結構對其主觀能力與逃避策略之間關係的調節效果；（3）驗證先前自我調整學習研究所發現的國中生主觀能力 及逃避策略的發展現象。本研究採縱貫設計，受試者抽選自十所國中共655 位學生，他們於國一（2003 年）及國二（2004 年）時接受兩次測量，所蒐集的資料以結構方程模式、多樣本分析及多變量變異數分析進行統計考驗。研究結果顯示：（1）主觀能力與逃避策略交互效果模式具有 理想的整體適配度及內部品質，適合用來解釋國中生的觀察資料，而主觀能力對逃避策略的效果比逃避策略對主觀能力的效果大。（2）學習者主觀能力與逃避策略 之間的關係受到其知覺的課室目標結構所調節：在課室精熟目標結構中，學習者主觀能力對其逃避策略的效果不顯著；但是在課室表現目標結構中，學習者主觀能力 對其逃避策略具有顯著的負向效果。（3）與先前的研究發現相同，國中生的主觀能力知覺隨著年級的上升而下降，但是逃避策略的使用頻率卻隨著年級的上升而上 升。本研究根據研究結果在理論及實務上的涵義進行討論，並提出未來研究及教學介入的建議。Item 家庭因素對國小學童環境行為影響模式之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-04-??) 黃芳銘; 楊世安本研究旨在探討國小三至六年級學童家庭因素對環境行為影響的情形，並建構家庭因素對國小學童環境行為影響的整合模式。以問卷調查法，採分層叢集抽樣法，全 分為北、中、南、東四個區域，抽出五十所學校，每一校抽取一個班級，共獲得有效問卷1160份。將所蒐集的數據資料，透過結構方程模式的統計技術，驗證家 庭因素影響國小學童環境行為整合模式與資料數據的適配程度，並企圖尋找出各個因素之間的影響途徑。研究結果發現在家庭因素三個潛在變項「家庭背景」、「家 庭互動」和「家居環境」中，「家庭背景」對國小學童環境行為的影響是一種虛假的關係，即學童出生的家庭背景並不會對子女的環境行為表現具有直接的影響，而 需要透過「家庭互動」和「家居環境」這兩個中介變項，才有助於學童環境行為的正面表現。在家庭互動情境中，還是父母親實際陪同孩子參與有關環境保護等相關 的活動，才是改善學童環境行為最有效的方法。而「家居環境」的觀察變項中，以「社區衛生」的影響最為重要，表示落實社區環境的改造，能有效的塑造學童良好 的環境行為。Item 國中生家庭階級影響偏差行為模式之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-10-??) 黃芳銘; 楊金寶本研究主要針對臺北縣國中三年級學生的家庭背景進行調查分析，以了解族群以及社會階級等因素，對國中生偏差行為的影響及其中介機制發展的探討，企圖建立一個家庭階級對偏差行為影響的整合模式。並將此一整合模式以結構方程模式的統計技術來加以檢驗。 在模式通過適配檢定的標準後，發現家庭階級對偏差類為有顯著的影響，而這些影響皆是透過中介機制而形成的。其影響的路線共有四條如下： 1.「家庭階級」→「家庭控制結構」→「偏差行為」。 2.「家庭階級」→「家庭控制結構」→「學校控制」→「偏差行為」。 3.「家庭階級」→「經濟的教育投資」→「學校控制」→「偏差行為」。 4.「家庭階級」→「文化資本」→「偏差行為」。