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Subject: search.filters.subject.實習教師

Search Results

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    成為教師的學習之路-實習教師的心理調適與角色準備
    (國立臺灣師範大學, 2014-05-13)
    『實習教師』~從學生邁入老師的一個階段，會面臨角色與心態上的改變。你開始承擔教師的責任與壓力，你要學習將書本上專業的知識變成教學現場的工具並傳遞給學生，你要有一些方法面對學生層出不窮、排山倒海而來的各式挑戰，你準備好了嗎？
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    試教錄影
    (資訊中心, 1973-09-??) 楊申春譯
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    一個輔導中學數學實習教師教學概念轉變的行動研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-04-??) 黃凱旻; 金鈴
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    臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 丁一顧; 張德銳
    本研究旨在探究臨床視導的實施，對實習教師教學效能的影響情形。研究採準實驗設計，以30 位國小實習教師為研究對象，實驗組與控制組各15 人，實驗組接受臨床視導的指導，控制組則否。研究工具為教學行為綜合觀察表，資料分析方法則採單因子共變數分析。其次，則抽取五位實習教師與五位實習輔導 教師進行訪談，以了解臨床視導的歷程及其對實習教師教學效能的影響。研究結果發現：臨床視導實施後，實驗組實習教師大多具有不錯的教學效能；且實驗組在三 個教學領域以及12 個教學行為教學效能上，比控制組有顯著進步。而訪談結果也發現臨床視導的實施，對實習教師教學效能有正向的影響。最後，根據研究結果，提出若干建議，以作 為師資培育實務及未來研究的參考。
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    實習教師信念改變的影響因素之探討
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-04-??) 朱菀瑜; 葉玉珠
    本研究旨在探討國中實習教師的教師信念改變之影響因素。本研究的研究對象為南台灣公立國中163名實習教師及163名實習輔導教師；所使用的測量工具包括「教師信念量表」、「國中教師專業成長量表」、「內省智慧量表」、「任教環境知覺問卷」。資料分析採描述統計、Hotelling's T2、重複量數分析、區別分析、多變量共變數分析、多元逐步迴歸等統計方法。本研究主要發現為： (一) 國中實習教師各層面的教師信念皆趨向開放取向，只是開放取向程度上的不同。 (二) 國中實習教師信念穩定中有變化。 (三) 實習輔導教師信念為影響國中實習教師信念改變的重要因素。 (四) 實習教師專業成長動機為預測國中實習教師信念的重要因素。
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    臺灣兩個自行發展的數學教學輔導模式
    (國立臺灣師範大學, 2012-03-??) 鄭慧儒; 金鈐; Fui-Due Tee Chien Chin
    在臺灣，教師輔導制度已經從1994 年開始執行，但是，國內很多輔導教師似乎都沒有接受過訓練，所有的相關輔導模式都是自行發展的。由兩家學校所收集的資料，本文作者檢驗這兩家學校的數學教學輔導模式，並且將結果拿來和四個國際知名的模式相比較：學徒模式（apprenticeship）、能力本位模式（competence-based）、Anderson 和Shannon（1988）的模式、Furlong 和Maynard（1995）的模式，以及Jaworski和Watson（1994）的聯合輔導理念（ideas of co-mentoring）。本研究採用個案研究與紮根理論並行的質化研究方法。研究結果顯示：這兩家學校的模式與上述四個知名模式有共通之處，不過，集體輔導的部分則離聯合輔導關係co-mentoring relationship）理念尚遠。
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    影片案例導向學習系統對於實習生科技知能發展影響之研究
    (國立臺灣師範大學, 2013-09-??) 張雅芳; 徐加玲; Ya-Fung Chang; Chia-Ling Hsu
    為探究影片案例導向學習（video-based case learning, VBL）系統對於實習生科技融入教學知能發展的影響，本研究將57 位實習生分為實驗組與對照組，實驗組使用VBL 系統並且參與線上討論，對照組則沒有。實習生在實習開始與結束時接受科技知能問卷調查，實習結束後，實驗組另外接受焦點訪談。結果有如下發現：一是實習生認為學科教學知識在實習期間有顯著的成長，反映在學科教學科技知識上也有成長；二是實驗組與控制組在科技知能成長上並沒有顯著的差異；三是電腦技能自評較好的實習生比起較差者有顯著的科技知能成長；四是實習生肯定VBL 系統在教學實務上的價值。最後本研究針對VBL 系統的設計與實施、科技知能的發展途徑，以及未來的研究提供相關建議，庶幾有助於實習生持續發展科技知能。