行政單位
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14
Browse
2 results
Search Results
Item 國中教師兩性平等教育專業發展個案分析研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-10-??) 洪久賢本研究旨在透過剖析兩性平等教育教師專業發展歷程，歸納研究結果，綜合研究對象之專業成長經驗，提出具體建議，以供落實與推廣兩性平等教育時，教師調適或改進教學之用。本研究發現教師懷抱著自我反省，樂於改變，勇於創新的心態參與長期性理論與實務兼具的專業成長活動，其融合女性主義、兩性平等教育理論、知識與生活經驗，培養質疑、辯證、反思、解構、建構，作決定的思考能力，產生自我性別意識覺醒，對兩性的關懷，並積極將性別議題融入教學。透過文獻閱讀、成長團體成員間互動、札記省思，及師生互動，深層檢視性別角色社會建構歷程、自己性別認同形塑過程與教學的性別刻板化行為，進而建構多元文化價值觀，積極運用女性主義教育學，落實兩性平等教育於教學中，教師們組織成相互尊重、切磋砥礪的支持性成長團體，對教師的專業成長俾能有所助益。Item 教師性別教育專業成長之分析研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 洪久賢本研究旨在透過性別教育成長團體的互動，探討教師性別意識覺醒、反思、建構性別平等觀、落實性別平等教育之專業成長歷程，歸納研究結果，綜合研究對象之專業成長經驗，以供落實與推廣性別教育時，教師調適或改進教學之用。本研究發現研習教師參與長期性理論與實務兼具的專業成長活動，其融合女性主義教育學、性別平等教育理論、知識與生活經驗，透過文獻閱讀、成長團體成員間合作反思、對話與互動、札記省思，及與研究者的互動，產生自我性別意識覺醒。雖然在自我解構與重建構性別平等觀的歷程中面臨挑戰、經歷掙扎，但藉由團體成員中的相互支持、信任，深層檢視性別角色社會建構歷程、自己性別認同形塑過程與教學的性別刻板化行為，體驗知行思三合一的成長經驗，促使彼此得以自我突破、重新定位、做自己的主人，增進對弱勢性別的關懷，在生活與教學中戴上性別的眼鏡看世界，感受到彰權益能，進而建構多元文化價值觀，並積極將性別教育融入教學。教師們組織成相互尊重、切磋砥礪的支持性成長團體，對教師的專業成長俾能有所助益。