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Subject: search.filters.subject.TIMSS

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    以社會認知生涯理論探討影響選擇數學職業意圖的因素
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2010-09-??) 余民寧; 趙珮晴; 陳嘉成
    本研究參考社會認知生涯理論的選擇模型與興趣模型，建立影響學生選擇數學職業意圖的因素結構關係模型圖，以Trends in International Mathematics and Science Study（簡稱TIMSS）2003年國中生資料驗證之，試圖探究影響國中學生在選擇數學職業意圖的因素。本研究發現，在社會認知生涯理論的興趣模型方面，「數學學習興趣」受「數學結果期待」、「數學自我效能」的直接影響，而「數學成就」則是產生間接影響；至於社會認知生涯理論的選擇模型方面，「選擇數學職業意圖」受「數學結果期待」、「數學學習興趣」的直接影響，而「數學成就」、「數學自我效能」則是產生間接影響。上述潛在結構並無性別差異存在。最後，本研究亦根據研究結果，提出在教育實務應用與未來繼續研究上的建議。
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    揭開日本學生傑出表現背後的秘密
    (國立臺灣師範大學, 2011-12-??) 黃源河; 符碧真; Yuanher Robin Hwang; Bih-Jen Fwu
    1995年日本中小學生在國際數理競賽（Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS）傲人的表現，引發國際學者的好奇，紛紛探究其背後的原因。結果發現，日本教師專業發展模式──「教學研究」居功厥偉。雖然最近兩次國際數理競賽，日本學生的表現略微下滑，但其實施近百年，頗具特色的「教學研究」仍值得各國關注。本研究旨在探討日本的教學研究如何聚焦於學生學習，以增進教師專業成長。全文先介紹日本的課堂教學，其次說明其幕後推手「教學研究」，並舉出運作實例，接著進行學理分析，最後討論對我國師資培育與中小學教育的啟示。
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    以TIMSS 資料檢視能力信念與任務價值對臺灣八年級學生數學成就之影響
    (國立臺灣師範大學, 2013-09-??) 陳敏瑜; 游錦雲; Min-Yu Chen; Ching-Yun Yu
    本研究使用國際數學與科學成就趨勢調查（Trends in International Mathematics and ScienceStudy, TIMSS）2007年臺灣八年級學生的資料，以期望價值理論為架構，先進行能力信念與價值相關構面及題項的信度與效度分析，接續探討這些構面對數學成就之影響，並以多群組結構方程模型分析男、女生模型之差異。研究發現，數學能力信念、實用與內在價值三構面及其對應的題項都有良好的信度與效度，三構面中以能力信念的預測力最高，能解釋數學成就約三成六的變異量。男、女生模型在因素負荷量、題項截距、路徑係數及因素變異數／共變異數上皆具跨性別不變性，不過，在構面平均數上，男生的數學能力信念、實用與內在價值的平均數都顯著較女生高，且以在能力信念的差異最大。最後依據結果提出實務應用及未來研究上的建議。
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    Using PISA and TIMSS Mathematics Assessments to Identify the Relative Strengths of Students in Western and Asian Countries
    (國立臺灣師範大學, 2011-03-??) Margaret Wu
    Wu (2009) 的研究曾將2003 年「國際學生能力評量計畫」(Programme for International Student Assessment, PISA) 的數學表現，與「國際數學與科學教育成就趨勢調查」(Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS) 八年級學生的數學表現做一比較，結果發現，西方國家在PISA 的表現大致上比在TIMSS 的表現為佳。本研究則將TIMSS 公開的題目分為兩組，一組與PISA 的架構相符，另一組則不相符。其中， TIMSS 評比有很多幾何與代數的題目是屬於「純粹的數學」題(即末以真實生活情境作為背景的數學題) ，而這些題目並未出現在PISA 評比之中。本研究檢視六個國家在這兩組題目表現上的差異，藉此反映出西方與亞洲國家的相對強項與弱點，接著再將這些強項與弱點連結到PISA 與TIMSS 評比的內容上。有證據顯示，西方與亞洲國家在PISA 與TIMSS 的差異表現可歸因於兩評比題目種類的不同。