國文學系

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本系設置於民國35年,招收國文系及國文專修科學生各一班。48年國文系增為兩班,50年增為三班,60年增為四班,至今不變。國文專修科則時辦時停,今已停辦。

民國47年,開辦夜間部,招收四年制(含實習一年)國文師資專修班1班。50年招收六年制(含實習一年)國文系學生。52年又改招五年制國文系學生,逐年增班,至60年每年級各4班,共20班,直至67年全校夜間部奉令停止招收高中畢業生為止。

又自53年起,接受行政院退除役官兵輔導委員會委託,代辦國文專修科1班,至63年,擴充為4班。64年起改為四年制國文系,招收2班。66年停止招生,69年7月,完全停辦。

研究所設置於民國45年,招收碩士班學生5名,其後名額遞增。46年設置博士班。4年後第一位博士生羅錦堂先生獲文學博士學位。是為國內所培養的第一位文學博士。

80年,國文系與國文研究所合併為一,統由系主任主持全系事務。合併之前,歷任系主任為張同光先生、何容先生、高鴻縉先生、潘重規先生、程發軔先生、李曰剛先生、周何先生、李鍌先生、黃錦鋐先生。歷任所長為高明先生、林尹先生。合併以後歷任系主任為王熙元先生、邱燮友先生、賴明德先生、蔡宗陽先生、傅武光先生、陳麗桂女士、王開府先生、顏瑞芳先生、高秋鳳女士、鍾宗憲先生,現為許俊雅女士。

本系自104學年度起學士班縮減為3班,目前學士班一至四年級各3班,共12班,學生523人。碩士班各年級共112人,博士班各年級共72人。進修部設有國文教學碩士班,分夜間班及暑期班,另有在職國文碩士專班,共177人。總計全系學生共884人。另設國文輔系及雙主修共2班112人,不計在內。

教職員工部分,講師以上專任教師42人(教授29人,副教授9人、助理教授2人、講師2人),助教8人,工友1人。兼任教師9人。

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    分組合作教學之策略與實踐研究——以國中國文教材〈鯨生鯨世選〉、〈酸橘子〉、〈勤訓〉為例
    (2020) 許維娟; Hsu, Wei-Chuan
    本研究主題為「分組合作教學之策略與實踐」,以研究者實施分組合作教學的發想、歷程與成果分享為主,理論探討與實務經驗並重,期望藉由筆者所設計之聽、說、讀、寫策略活動,融入於分組合作教學,有助於提升學生國語文整體表現,增進學習動機與熱情,讓教師能進行有效教學,學生也能學習有感。 研究對象為新北市某公立國中九年級學生,以研究者所任教的兩個班級(902、907)進行一學期的實驗,操作期間所使用的文本為:〈鯨生鯨世選〉、〈酸橘子〉和〈勤訓〉,教學活動中使用到的素材將以文本內容為依據設計,並以分組合作方式進行。研究歷程透過教學活動研發、學習單設計、教師課堂觀察、學生回饋等方式,探究分組合作教學的實施成效。 本論文共分七章,第一章緒論說明研究動機為本校學生缺乏學習動機、學習成效低落以及自身欲精進教學,故提出分組合作教學提升學習力的實驗目標。本論文研究目的為探討此教學模式能否引發學生學習動機以及提升聽、說、讀、寫能力,並說明研究流程與實施步驟。第二章則對分組合作相關專書分析其內容,研究適合於教學現場進行操作的主題,如:MAPS教學法、學習共同體、閱讀教學,與相關學位論文進行剖析深究。第三章為分組合作操作策略的理論與說明,分別於聆聽、閱讀、口說、寫作找尋理論依據,為接下來的教學活動作準備。第四章則是分組合作的課堂實施步驟與教學細節,此章重點擺放於教學流程的呈現、步驟細節,以及分組形式和實際操作方法,研究者設定每一文本操作時間為一周六節課,詳細說明每一節課的實施重點,並闡述其教學內容。第五章是聽、說、讀、寫策略實際融入於分組合作教學的示例,依序介紹聆聽、閱讀、口語表達、寫作策略的教學活動,並將學習單、評分表、自評表搭配課程的行進與操作記錄之。第六章為學生成果分享與教學回饋單分析,藉以探討此教學模式是否達到當初設定的教學目標。第七章則為結論與建議,供有志投入分組合作教學的教師、研究者參考。 經筆者於課堂實踐後,研究結果如下: 一、分組合作教學能提升學生的學習動機,且在低學習成就學生的學習動機成效上,效果尤為顯著。 二、聽、說、讀、寫策略融入分組合作,有助於提升學生的國語文能力,且班級成績較為平均,可避免M型化的差異。 三、分組合作教學能增進學習氛圍,有助形成討論風氣,讓班級向上進步。