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以認知歷史分析法探究科學史及其在科學教育的意涵
(臺灣師範大學科學教育中心, 2000-12-??) 蕭碧茹; 洪振方
科學理論形成與精煉過程對科學學習的意涵
(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-06-??) 丁信中; 洪振方; 楊芳瑩
以熱學思想史的動態過程探究科學理論的建構及教學上的啟發
(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-04-??) 陳育瑛; 洪振方
本文探討的重點，即藉由熱學史上有關熱質說及運動說的辯證，來對科學的發展加以詮釋及闡述。並探討理論的興衰與科學家的自我信念。本文希冀藉由熱學思想史的動態過程，一窺科學理論的建構，以獲致教學上的啟發與運用，並提供教師們有關利用歷史小品來進行認知見習之科學史教學方向。