研究與教學中心
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/129
Browse
6 results
Search Results
Item 高中階段自閉症資優學生「生涯發展組型」及生涯抉擇因素之案例分析(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-06-??) 鄒小蘭; Hsiao- Lan Chau本研究以生涯發展組型量表應用於一位自閉症資優學生之案例分析，說明其生涯發展組型的優弱勢，並透過晤談、文件分析與SWOT分析，了解影響個案生涯抉擇的因素。結果顯示個案於高中階段的生涯發展屬於多重優勢組型且分化未明確，職涯優勢組型多達5種；學涯優勢為數理組型，與其高中選讀第三類組相符合；而生涯抉擇類型屬目標導向型。本文期能對自閉症資優學生優勢與弱勢的生涯發展有概括認識，裨益輔導身心障礙資優學生之生涯發展。Item 以開拓、深耕、傳承為使命之資優教育先鋒 ─王振德教授(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2018-08-??) 鄒小蘭本專訪對象為溫文儒雅的王振德教授。王老師完成碩士學位踏入特殊教育之際，正值教育部執行第一階段資賦優異兒童教育研究實驗計畫，也是資優教育將由國小拓展至國中教育階段的關鍵時期。在王老師踏實穩健地播種與積極開發耕耘下，為我國資優教育之實務面、政策面與研究面，奠定了厚實基礎。更獨特的是，王老師對資優教育的熱衷，影響傳承予一對兒女，從資優教育先鋒轉身為後勤，持續為資優教育付出心力。Item 高中階段自閉症資優學生「生涯發展組型」及生涯抉擇因素之案例分析(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-06-??) 鄒小蘭; Hsiao- Lan Chau本研究以生涯發展組型量表應用於一位自閉症資優學生之案例分析，說明其生涯發展組型的優弱勢，並透過晤談、文件分析與SWOT分析，了解影響個案生涯抉擇的因素。結果顯示個案於高中階段的生涯發展屬於多重優勢組型且分化未明確，職涯優勢組型多達5種；學涯優勢為數理組型，與其高中選讀第三類組相符合；而生涯抉擇類型屬目標導向型。本文期能對自閉症資優學生優勢與弱勢的生涯發展有概括認識，裨益輔導身心障礙資優學生之生涯發展。Item 教學輔導教師制度對特殊教育教師專業成長之應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-06-??) 鄒小蘭; Hsiao-Lan Chau本文著眼特殊教育教師專業成長的必要性，進而從文獻與實務經驗提出特殊教育教學輔導教師制度的建立與推動。期盼特殊教育教學輔導教師制度能對特殊教育教師的專業成長注入活水。Item 學校本位諮商輔導對資優生情意發展之探討(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2010-06-??) 鄒小蘭本文主要透過文獻蒐集分析與實務經驗，探討資優生在融合教育體制下，如何透過學校本位的諮商輔導模式協助其情意發展。本文從介入矯正模式與發展預防模式，介紹適合資優生之學校本位諮商輔導方案及實徵研究成效，並說明實施學校本位諮商輔導模式之相關人員角色任務、介入策略與實務作法。Item 校外資源開發與運用─以身心障礙資優學生為例(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 鄒小蘭; Hsiao-Lan Chau本文先從文獻蒐集探討身心障礙資優學生適性方案支持服務的需求，再以實務經驗介紹校外資源運用的歷程，包括由特殊教育中心主導之身心障礙資優兒童輔導方案，及結合非營利組織的專業知能與人力資源所運作之假日充實課程。期待本文之拋磚引玉，有利教育行政主管機關、學校行政人員與教師，在特殊教育的資源有限，學生需求無限的瓶頸下，思考與建構學校外部其他可行的資源與支持。