研究與教學中心

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Author: search.filters.author.Mei-Fang ChenSubject: search.filters.subject.gifted students

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    中學學術性向資優學生生涯阻礙、生涯自我效能與生涯發展之相關研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2015-09-??) 溫進明; 陳美芳; Jin-Ming Wen; Mei-Fang Chen
    本研究探究中學學術性向資優生生涯阻礙、生涯自我效能及生涯發展之關聯，及其在性別、教育階段及資優類別等背之差異情形。研究對象為485 位中學學術性向資優生，以自編問卷量表進行調查。研究發現資優生之生涯發展、生涯自我效能及生涯阻礙，在性別、教育階段及資優類別上，有顯著差異。生涯發展與生涯自我效能有正相關、與生涯阻礙有負相關，生涯自我效能與生涯阻礙有負相關，生涯自我效能在生涯阻礙與生涯發展之間具有部分中介效果。研究者並提出教育輔導及未來研究之建議。
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    中學階段資優生與普通生樂觀傾向、自我效能與解釋型態之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2015-03-??) 王蕾雁; 陳美芳; Lei-Yan Wang; Mei-Fang Chen
    本研究採問卷調查探究不同性別與發展階段資優生與普通生在樂觀傾向、自我效能與解釋型態間的差異。對象包括295 位資優生、437 位普通生。主要發現如下：國中資優生較普通生正向解釋型態得分高；普通生較資優生負向解釋型態得分高；高中資優生較國中資優生負向解釋型態得分高。資優生較普通生具較佳的自我效能；女性較男性具較佳的自我效能。資優生與普通生樂悲觀傾向無差異，但女性較男性具較高的樂觀傾向。整體而言，本研究發現正向與負向解釋型態可能屬於有關聯但向度不同之構念。最後，本研究並針對研究發現，提出對未來研究與資優生輔導方面的建議。