研究與教學中心

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數理科學的學習動機有性別差異嗎?一個來自後設分析的證據
(教育研究與評鑑中心, 2018-03-??) 余民寧; 翁雅芸; 張靜軒; Min-Ning Yu, Ya-Yun Weng, Ching-Hsuan Chang
研究目的本研究統整臺灣1993 年到2013 年所發表的學位論文與期刊論文，透過後設分析法以釐清臺灣學生在數理科學的學習動機、學習興趣與學習態度等情意層面上，是否存在性別差異。研究設計／方法／取徑本研究以「臺灣博碩士論文知識加值系統」和「臺灣期刊論文索引系統」當作檢索工具，搜尋國內的期刊和博碩士論文，最後共採納72 篇論文進行後設分析。研究發現或結論整體來說，兩性在數理科學學習動機等因素具有顯著性別差異，呈現男學生優於女學生的現象。透過調節變項檢定發現，除樣本大小不會影響其性別差異以外，研究年代、地區、學習階段、數理科學科目、研究變項（學習動機／學習興趣／學習態度）以及變項組成因素等皆會對性別差異產生影響。雖然在國小階段性別差異未達顯著，但隨著年齡增長，性別差異逐漸擴大，到高中職階段則最為明顯；南部地區的性別差異最為顯著，中部地區的性別差異則未達統計顯著。2009 年至2013 年間，臺灣學生在數理科學學習動機等情意層面的性別差異較過去更為明顯，代表目前教育環境與社會環境對於女性學習數理科學或許仍不夠友善，或無法給予適切的支持。研究原創性／價值本研究整合臺灣長達20 年內所發表的學位論文與期刊論文，針對臺灣兩性學生在數理科學學習動機等因素方面提出整合後的研究結果，並反映臺灣學生在數理科學學習動機等因素上存在不同程度的性別差異，提供此重大警訊，供後續研究與教育輔導參考。
《研究紀要》從評分者間信度與實驗處理忠實度評析日本與臺灣自閉症單一個案研究品質
(教育研究與評鑑中心, 2017-12-??) Ee Rea Hong; 蔡欣玶; 陳佩玉; 龔麗媛; Jennifer B. Ganz; Ee Rea Hong; Shin-Ping Tsai; Pei-Yu Chen; Li-yuan Gong; Jennifer B. Ganz
近年來國內外皆倡導選擇有實證研究支持其介入成效的策略或方案，目前國外已有數篇文獻聚焦於探討自閉症研究品質，然而這些文獻所分析的研究主要發表於英語系期刊中，故結論無法推論至發表於非英語系期刊的研究品質。為了瞭解非英語系期刊中自閉症研究的品質，本研究採系統性文獻回顧，分析日本與臺灣主要之特殊教育學術研究導向期刊，以探討其刊登之所有自閉症單一個案研究的評分者間信度與實驗處理忠實度之現況與趨勢。本研究依（1）從日本與臺灣共七份主要特殊教育研究期刊中，搜尋文獻；（2）依預先設定的文獻選取與排除準則，進行研究評估；（3）針對文獻中描述之評分者間信度與實驗處理忠實度，進行資料編碼與分析等三步驟，最後進行194 篇符合選取準則之文獻評析。本研究結果如下：在評分者間信度方面，日本於過去數十年間符合單一個案研究評分者間信度標準的研究數量，整體而言呈現增加的趨勢，臺灣文獻則未呈現同樣的趨勢；在實驗處理忠實度方面，日本尚未有單一個案研究描述研究的實驗處理忠實度，而臺灣則已有數篇研究符合國際間檢視實驗處理忠實度資料的標準。就整體研究品質而論，日本與臺灣的自閉症單一個案研究已逐漸符合評分者信度間的標準，然而對於實驗處理忠實度的敘述仍處於初步發展階段。為了提升自閉症介入方案的研究品質，本研究建議在亞洲地區的相關學術研究論文應依建議的指標與標準說明各研究之評分者間信度與實驗處理忠實度。
臺灣特殊教育的麥當勞化
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-09-??) 張嘉文; Chia-Wen Chang
本文旨在以社會學觀點探討臺灣特殊教育研究與實務的發展。本文首先分析臺灣特殊教育發展的歷史脈絡。次之，應用美國社會學家George Ritzer麥當勞化理論的四大原則（效率、可計算性、可預測性、受非人性科技的控制）來說明臺灣特殊教育發展的麥當勞化現象。最後，本文主張臺灣的特教發展不論在做法或研究典範上皆應更加解放，並融合更多元的聲音。
臺灣高中生的天文教育
(臺灣師範大學科學教育中心, 2002-07-??) 王靖華
臺灣中小學教育改革問題
(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-11-??) 周麗玉

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