研究與教學中心
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Item 國中小學資優生數學科教學策略數則(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1988-10-??) 高源令教學策略是呈現課程的內容‚ 把學生放在最有利的學習位置‚ 以學得概念或技 巧。然而‚ 目前沒有一種策略是最有效的‚ 而且若只用一種目前策略‚ 以提供給國中國小數學科資優教師之參考。目前策略為: (一)問題解決策略(二)發問策略(三)歸納 策略(四)遊戲策略(五)統整、科技整合策略(六)精熟學習策略。 總之‚ 作者認為數學科目前法則與一般之原理相同‚ 然需增加高層次思考如運用、分析、綜合和評鑑能力之培養等等‚ 且其方式宜依學習者的學習學習風格為基礎‚ 如此方易收事半功倍之效。Item 資優教育研究的取向與需求(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 蔡崇建本文係著眼於現階段中小學資優教育實務工作環境中研究生態的探討，目的在分析中小學資優教育教師所需欲的研究取向，及其從事研究工作的態度。不過由於資料蒐集的限制，故本文只能算是一項調查資料的陳述而已，然或有其參考價值，故為之文。Item 北區中、小學資優生假日充實方案評介(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1995-03-??) 陳美芳; 陳台瓊; 蕭淑憶; 李明香; 蘇祐秋; 仇惟善; 張錦程; 柯惠菁; 鄭惠萍; 陳宣延資優生的教育方案可概分為加速學習及充實為主的方案。我國目前國中及國小階 段各級學校較其規模經常性的假日充實活動，是由教育部廳局補助活動經費，輔導區 特殊教育中心指導，並由各師範院輔導區內學校跨校合辦的冬、夏令營。由訪問結果 的分析，可以發現在學生收穫方面：(1).學習領域的拓展與加深；(2).學習態度與方 法的調整；(3).社交能力的學習與擴展。如何在經費上獨立自主，在辦理組織上重新 調整，並注入新血，相信是未來有辦理資優生冬、夏令營的重要關鍵。Item 第二次國民中小學資優教育研討會紀要(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-05-??) 王振德教育部為溝通資賦優異觀念，研商輔導事宜，研討資優教育問題與解決之道，以增進教育實驗效果，乃委託國立台灣師範大學特殊教育中心辦理第二次國民中小學資優教育研討會。Item 我對中、小學科學教育的看法(臺灣師範大學科學教育中心, 2000-06-??) 李遠哲Item 將離散數學納入中小學數學課程(臺灣師範大學科學教育中心, 2006-07-??) 蔡逸勝; 林炎全Item 中小學化學領域中的「溶液」主題單元概念的深廣度與其化學實驗活動之連貫性與適用性之研究(臺灣師範大學科學教育中心, 1984-12-??) 楊永華; 王登霞Item 以國中科學教育為中心談日本中小學新課程標準的修訂(臺灣師範大學科學教育中心, 1977-12-??) 魏明通Item 論現今中小學科學課程的設計與教學(臺灣師範大學科學教育中心, 1981-06-??) 魏明通Item 印度中小學科學課程發展近況簡報(臺灣師範大學科學教育中心, 1980-10-??) 科學教育月刊社