運動休閒與餐旅管理研究所

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隨時代推演至今,社會結構與需求的轉變為世界經濟發展帶來了不同的風貌,社會大眾對運動休閒與觀光餐旅需求與重視程度大幅提升,使得休閒觀光服務產業於近年蓬勃發展,甚至可說是扮演臺灣經濟永續發展的重要角色。對此經濟趨勢提出回應,由運動與休閒管理研究所以及餐旅管理研究所兩所進行整併,國立臺灣師範大學「運動休閒與餐旅管理研究所」應運而生。

本所前身之一為運動與休閒管理研究所,於1998年成立籌備處,並於1999年2月通過設立國內第一個運動與休閒管理研究所,88學年度開始招生,91學年度起設置「運動與休閒管理在職專班」。師大運休所致力於培育學生運動與休閒領域專業,提供運動與休閒產業所需之課程教學,發展與實務結合之學術課程。

本所前身另一單位為餐旅管理研究所,原隸屬於人類發展與家庭學系。人發系於2001年設立營養與餐飲組之碩士與博士班,於2005年餐飲獨立設組,更名為「餐旅管理與教育組」。2008年8月正式於人類發展與家庭學系下成立「餐旅管理與教育研究所」,99學年度由教育學院改隸管理學院,100學年度更名為「餐旅管理研究所」。師大餐旅所以培育傑出餐旅管理人才為目標,課程設計與規劃及發展著重「實務、理論、研究」的全方位餐旅管理教育。

為順應世界經濟趨勢以及產業潮流、並配合校方院所政策,運動與休閒管理研究所與餐旅管理研究所兩所自101學年度起完成合併,在結合兩所之教學資源與專業師資之下,以培育未來運動休閒與餐旅產業之專業管理菁英人才為目標,發展多元化、國際化、專業化之課程設計,期許為運動休閒餐旅及觀光領域注入活力,開啟臺灣運動休閒觀光產業全新風貌。

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    臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師人格特質與教學效能之相關研究
    (2010) 鄭蕙芬; Hui-Fen, Cheng
    本研究以人格特質與教學效能為理論基礎,目的在探討臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師在返回校園職場時,運用康樂輔導活動技能在班級教學的現況,並以此瞭解康樂輔導活動對於增進教師教學效能之相關為何。研究者以問卷調查方式,於2009年7月1日至8月31日針對臺灣地區曾經接受康樂輔導活動訓練之國小教師進行問卷調查,共回收有效問卷1111份。所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與皮爾森積差相關分析等統計方法處理後,所得結果如下: 一、臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師以女性居多,年齡則介於30歲至未滿45歲;教育程度以「教育大學及師範學院」最多;服務年資在「5年至未滿10年」最多;職務以擔任級任導師為最多;學校規模以「25-60班」最多;對於辦理康樂輔導活動訓練之建議:以「在職訓練」最多,其次為「職前及在職訓練」。 二、臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師傾向和善性及嚴謹自律性人格特質,透過康樂輔導活動課程訓練造成康輔老師高度傾向友善、樂於助人及謹慎負責、努力不懈等正向特質,同時具有創新好奇、愛與人交往、樂觀活潑且情緒穩定等行為表現,而較不傾向緊張、不安、焦慮等負面特質。 三、運用康樂輔導活動技巧在教學上的使用頻率,在教學計劃與準備、教學策略、班級氣氛、教學評量、師生關係等五個構面中,皆達顯著差異,康樂輔導活動有助於教學效能的提昇。接受康樂輔導活動訓練次數越多在教學效能量表的得分越高;將康樂輔導活動的技巧運用在教學的頻率,每天使用者在教學效能量表的得分也最高。 整體而言,康樂輔導活動的精髓不在於活動帶領技巧的優勢,而是讓個人在與人合作、成功不必在我、團隊共識的建立等等的人格內涵更加豐富。這樣的養成訓練有助於人格朝向正向性格的調適,對於身教重於言教的教育界是最為必要的訓練。