運動休閒與餐旅管理研究所

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隨時代推演至今,社會結構與需求的轉變為世界經濟發展帶來了不同的風貌,社會大眾對運動休閒與觀光餐旅需求與重視程度大幅提升,使得休閒觀光服務產業於近年蓬勃發展,甚至可說是扮演臺灣經濟永續發展的重要角色。對此經濟趨勢提出回應,由運動與休閒管理研究所以及餐旅管理研究所兩所進行整併,國立臺灣師範大學「運動休閒與餐旅管理研究所」應運而生。

本所前身之一為運動與休閒管理研究所,於1998年成立籌備處,並於1999年2月通過設立國內第一個運動與休閒管理研究所,88學年度開始招生,91學年度起設置「運動與休閒管理在職專班」。師大運休所致力於培育學生運動與休閒領域專業,提供運動與休閒產業所需之課程教學,發展與實務結合之學術課程。

本所前身另一單位為餐旅管理研究所,原隸屬於人類發展與家庭學系。人發系於2001年設立營養與餐飲組之碩士與博士班,於2005年餐飲獨立設組,更名為「餐旅管理與教育組」。2008年8月正式於人類發展與家庭學系下成立「餐旅管理與教育研究所」,99學年度由教育學院改隸管理學院,100學年度更名為「餐旅管理研究所」。師大餐旅所以培育傑出餐旅管理人才為目標,課程設計與規劃及發展著重「實務、理論、研究」的全方位餐旅管理教育。

為順應世界經濟趨勢以及產業潮流、並配合校方院所政策,運動與休閒管理研究所與餐旅管理研究所兩所自101學年度起完成合併,在結合兩所之教學資源與專業師資之下,以培育未來運動休閒與餐旅產業之專業管理菁英人才為目標,發展多元化、國際化、專業化之課程設計,期許為運動休閒餐旅及觀光領域注入活力,開啟臺灣運動休閒觀光產業全新風貌。

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    以健康信念模式探討頭頸癌患者之運動行為
    (2025) 周鈺珊; Chou, Yu-Shan
    頭頸癌患者在癌後除了要面對疾病帶來的外觀與生理功能改變之外,治療後也常要面對憂鬱、生活品質低落的問題。運動在癌症患者的康復過程中扮演著至關重要的角色,不僅有助於改善患者的心肺功能、維持肌力和體能外,同時能減輕癌症相關的疲勞、改善心理健康並增強生活品質,使患者能更好地耐受治療並促進康復。過往研究較少深入了解影響頭頸癌患者運動行為的相關因子,因此,本研究旨在運用健康信念模式 (Health Belief Model) 探討頭頸癌患者在罹癌前、後的運動行為及其影響因素。研究共收案六位頭頸癌患者進行半結構式訪談,了解其在治療過程中的自覺罹患性、自覺嚴重性、自覺行動利益、自覺行動阻礙、行動線索及自我效能對於運動行為的影響。研究結果顯示,多數患者於罹癌前缺乏運動習慣,且對頭頸癌風險認知不足。罹癌後,為了減緩副作用與恢復身體機能,開始嘗試步行、自行車等較為溫和且可調控的運動形式,研究亦發現,自我效能在運動行為意圖改變在實際行動中扮演關鍵角色,相較於健康信念模式中的其他構面,其影響層面更為深遠,不僅能強化行動動機,亦能協助患者克服行動障礙。建議在未來頭頸癌病友的運動計畫中,應強化患者的自我效能,透過短期目標的建立形塑正向的運動經驗。而後續研究亦可再進一步探討未持續運動患者的行為阻礙與心理歷程。
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    賽車參與者意象能力與自我效能對運動表現之研究
    (2020) 陳士勳; Chen, Shi-Xun
    本研究探討賽車參與者的意象能力及自我效能對運動表現的影響,賽車並非在做車子性能比較,賽車比賽非常注重心理準備,及所駕駛車子的熟悉程度,心理準備可藉意象來實現,駕駛賽車的熟悉程度來自於自我效能。本研究採取立意抽樣,挑選國內具有賽車手執照的車手和業餘賽車玩家,樣本數的選取參考國外期刊同樣與賽車具有相同性質的運動,並以意象、自我效能、運動表現等議題文獻所蒐集的樣本數,及國內大型賽車賽事的參賽車量做為評估,最後挑選120名車手,並一對一發放問卷讓車手填寫。結果發現車手的意象能力、自我效能、運動表現在性別上無顯著差異;不同年齡層在意象能力、運動表現有差異;不同駕駛年資在意象能力、自我效能、運動表現有差異;有執照的車手在意象能力、自我效能、運動表現皆優於沒有執照的車手。意象能力對自我效能有正向影響;自我效能對運動表現有正向影響;意象能力對運動表現有正向影響,建議可加強賽車手意象能力、自我效能來增進運動表現。
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    高齡者參與課程式休閒活動之學習歷程與自我效能增進關係之研究
    (2011) 羅雅馨; Ya-Hsin Lo
    本研究旨在瞭解高齡者參與課程式休閒活動與自我效能增進關係之研究,研究時間從2011年1月至3月;研究方法採取半結構式訪談法進行;研究地點與對象選定臺南市西港區之65歲以上高齡者,以2009年12月至2010年2月於臺南市西港區參與課程活動的名單,其課程種類包含手工藝、園藝、法式滾球三項課程,透過電話詢問受訪意願,最後選出共51位受訪者進行訪談,研究結果發現:一、高齡者之學習歷程部分,其需求主要為了維持身體健康、滿足個人喜好與結交朋友,因而產生學習動機,包含運動健身、滿足求知慾及他人邀約;在學習之行為方面,則是樂於活動課程中與同儕或師長進行交流與溝通,最後評估部分,共有23位高齡者在課程結束後仍持續參與該項休閒活動。二、在自我效能部分,高齡者之選擇以日常生活便利取得的活動為主,在表現方面,則是對個人的技能具有一定的信心,積極的協助或教導他人,在持續的部份,則面對問題,繼續參與活動。三、在學習歷程與自我效能增進方面,分為持續型及未持續型:持續型之高齡者在參與課程式休閒活動後,會因其在學習的過程中,擁有熟悉的環境及經驗、身旁朋友的表現、以及親友對高齡者的鼓勵與讚美、透過活動而感到身體放鬆和心情愉快,進而增進對參與活動的信心;未持續型之高齡者受到生理方面之個人記憶力衰退和行動不便、心理方面是失去興趣,在社會方面是缺乏他人邀約、鼓勵、以及合適的資源之影響而中斷參與。   本研究證明透過課程式休閒活動能使增進高齡者之自我效能,根據結果,本研究建議未來能提供高齡者一個交流平台,多以言語鼓勵高齡者,並以高齡者所熟悉的技能或環境為主軸,規劃簡單、實用且資源取得便利之課程式休閒活動。