學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    基於資料探勘之程式設計迷思概念診斷
    (2019) 陳思如; Chen, Si-Ru
    過去程式設計迷思概念相關研究常有研究樣本過少以及解讀較為主觀的問題,導致無法產出較一般化的研究結果,且無法將其作廣泛應用。這是因為過去的研究多以研究者對受試者的診斷為依據,除了較為主觀,亦須耗時去解讀與分析資料。本研究利用資料探勘於程式設計迷思概念探究,透過蒐集大量程式設計初學者的程式碼資料,探勘初學者若擁有迷思概念可能寫出的程式碼特徵,並設計診斷機制,根據學習者所撰寫的程式碼診斷其可能的迷思概念。本研究並將迷思概念探勘與診斷機制實作於學習平台上,以提供學習者即時的協助。研究參與者共1216人,包含527位大學生與689位高中生。參與者必須完成程式設計測驗,並接受抽樣訪談。本研究根據程式設計測驗的作答結果進行資料探勘,找出各程式設計迷思概念之程式碼症狀,並據此進行學習者程式設計迷思概念之診斷。透過資料探勘,我們亦發現不同的迷思概念間存在著關聯性:若學習者對for迴圈條件判斷的運作流程有迷思概念,則對if-else條件判斷的運作流程亦具有迷思概念。此外,在程式碼分群的結果分析中,我們額外發現幾種文獻上未提到的迷思概念。本研究之結果將提供教學者有效的教學改進依據,並能用以即時診斷學習者的程式設計迷思概念,以進行後續的矯正,進一步提升程式設計能力。