學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    部落格卷宗在教師專業發展的應用
    (2008) 蘇漢哲; Han-Je Su
    教師專業發展(teacher professional development)以提昇教師個人在認知、情意與技能三方面的能力,與促進學校教育整體的發展與革新為目標。促進教師專業發展的途徑有許多種,其中以教學卷宗(portfolio)促進教師專業發展,已經成為重要議題。而教學卷宗數位化是目前的趨勢,但目前的數位卷宗平台缺乏與讀者的的互動性,也難以即時變更自己的版面風格。而部落格卻能彌補這方面的缺點,因此本研究將部落格(blog)與教學卷宗(portfolios)做結合,形成部落格卷宗系統(blogolios)。 本研究採用設計式研究(Design-based Research),以分析(analysis)、設計(design)、發展(develop)、實施(implement)、評估(evaluation)為一個循環,每個循環並透過問卷與非結構式訪談,以瞭解教師對系統的滿意度與建議,並以此作為下個平台版本修改的根據。本研究共有1090位國小、國中老師參與,並經過下列五個循環:第一版 教師部落格(初步建置階段)、第二版 部落格卷宗系統(整合評鑑內容階段)、第三版 部落格卷宗系統(校本與師本的自訂彈性規準階段)、第四版 部落格卷宗系統 (社群互動階段)、第五版 部落格卷宗系統(版面清楚美觀階段)。 透過五個循環,與問卷、訪談等分析,本研究發現:一、部落格卷宗系統可促進教師專業發展。二、發展部落格卷宗系統,同時需注重相關影音媒體的功能。三、外在環境、內在學習動機,與先備知識,以及平台功能是否方便操作,都足以影響教師使用部落格卷宗系統的意願。四、是否有分享的習慣,與認為自我知識是否有價值性,皆足以影響教師分享教學檔案的意願。 關鍵詞:部落格、教學卷宗、設計式研究、教師專業發展