學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    潛在語意分析之摘要評量系統─探討特定領域文章、關鍵詞、奇異值保留個數對建構語意空間及評量效度之影響
    (2007) 藍敏杰; Min-Jie Lan
    本研究主要目的為探討「特定領域文章 (P)」、「關鍵詞 (K)」及「奇異值保留個數 (S)」三項因素對建構語意空間及評量效度之影響。利用自行開發之系統建構由上述三項因素所組成之語意空間,並將其評量結果與教師人工評量結果進行相關性分析,以探究三項因素的最佳建議值。 本研究以二重國小五年級的 107 名學生為實驗對象。在經過兩篇摘要寫作測驗及相關性分析後,得到以下結論:兩個實驗之分析結果呈現 LSA 的評分在端午節文章中與兩位教師人工評量相關性皆達顯著水準;但在丹頂鶴文章中則呈現不一致現象。因此,以 LSA 作為摘要評量分數的效度在不同文體未有一致結論。