學習資訊專業學院—資訊教育研究所
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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年，博士班成立於民國86年，目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系，於95學年度起因應系所組織調整，成為獨立研究所，歸屬教育學院。
本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨，課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目，提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括：
1、培育資訊科技教育人才；
2、培育數位學習產業人才；
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。
本所目前六名專任教師，四位教授，二位副教授，在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究，每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外，本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定，積極推動國內資訊教育之發展。
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Item 在職人員數位學習動機與學習滿意度之探討--以中小企業網路大學校為例(2008) 蕭雅云今日的競爭環境中，人力資本為公司最重要的資產，中小企業爲了提升人力資本，中小企業在職人員需不斷的學習來提升個人核心職能。就在職人員而言，因時間與空間限制，造成學習的不便；就企業而言，因為實體培訓的方式，耗費太多金錢與人力，企業無法負擔在職人員的培訓成本，透過數位學習可以減少成本花費與交通時間，在職人員可以迅速獲取知識內容。透過數位的學習方式，在職人員需要較高的自主性，因此學習者的學習動機會影響學習成效，所以我們更需要了解在職人員數位學習的學習動機，增加參與教育訓練的意願，有效提升學習滿意度與成效。本研究以中小企業在職人員為研究對象，探討學習者主動參與數位學習課程的學習動機因素與學習滿意度之間的關係，學習動機因素包括認知興趣、追求成就、社交關係與外界因素，學習滿意度包括能力提升、課程內容、學習支持、教師教學、學習環境、及課後推廣。 研究結果發現: (1)中小企業在職人員，年齡對學習動機有顯著的影響，年齡愈高學習動機愈強烈，性別、教育程度、產業別，並無顯著影響；(2)中小企業在職人員，年齡對學習滿意度有顯著的影響，性別、教育程度、產業別，並無顯著影響；(3)數位學習動機與學習滿意度呈現正相關，數位學習動機愈高，學習滿意度也愈高；(4)學習動機預測整體滿意度的影響也越為正向，社交關係、認知興趣、外界因素感受也愈正向，學習動機中社交關係、認知興趣、外界因素有效預測整體學習滿意度。本研究結果可以幫助平台經營者改變經營策略，更符合學習者持續學習動機的需求。Item 國小整數加減乘除法和分數加減法的物件化動態運算呈現研究(2007) 陳東義; Dungyi Chen本研究結合 World Wide Web Consortium (以下簡稱 W3C )標準組織制定的MathML (Mathematical Markup Language，數學標記語言)和 SVG (Scalable Vector Graphics，可縮放向量圖形)推薦標準，發展國小數學整數加減乘除運算和分數加減運算，物件化動態運算呈現輔助學習工具，針對國小一至二年級的二位數整數加、減、乘、除運算和三至四年級的同分母分數加、減運算，提供SVG物件化動態運算，藉由解題運算過程的物件化動態呈現，輔助學習低成就兒童學習解題運算概念以及熟練解題運算程序。另外，若學童在練習解題運算時，可以藉由本工具的物件化動態運算過程展示，觀察解題步驟與結果，協助學童精熟整數加減乘除運算和分數加減運算的能力，亦可做為教師進行補救教學的教學輔助工具。 研究方法採用 W3C 標準組織制定的 MathML （Mathematical Markup Language，數學標記語言）推薦標準，發展在網頁上呈現數學符號及運算式，以改善使用 HTML 標籤或點陣圖形模式呈現的缺點。並且採用 W3C 標準組織制定的 SVG （Scalable Vector Graphics，可縮放向量圖形）推薦標準，發展數學運算式運算過程的物件化動態呈現，以改善使用 JPG、 GIF、 PNG 等點陣圖格式檔案及使用 Flash 動畫格式檔案呈現數學運算式運算過程的缺點。另外，採用 AJAX （Asynchronous JavaScript and XML，非同步 JavaScript 及 XML），以非同步資料更新方式，在使用者電腦的瀏覽器背景環境，進行圖形資料下載以及與伺服器端進行資料庫查詢等工作，有效減少前端使用者等待網頁畫面資料更新的時間。 研究結果歸納如下： 1.使用 SVG 物件呈現數學算式的運算過程，將整數加、減、乘、除運算和分數加、減運算的解題過程，轉換為 SVG 文件，可以和其他符合 XML 規範的學習平台整合應用與資料交換。 2.本研究發展的物件化動態運算呈現學習工具，可做為國小學童整數加、減、乘、除法運算和分數加、減法運算的補救教學輔助工具，透過動態展示運算過程等設計程序，可以讓學童反覆觀察和操作解題的步驟與結果，協助學童精熟整數加減乘除運算和分數加減運算的能力。Item 組織社會化與數位學習接受度之探討(2007) 林妙琦本研究之主要目的在探討企業內員工的組織社會化程度與數位學習的接受度。組織社會化是必須不斷持續進行的過程，所要提供的內容會一直因環境的變動而不斷地改變，組織適時適當的提供員工組織社會化課程，將可以降低員工的認知失調感，增加對組織的承諾，加強員工對組織的向心力，進而降低離職意圖。就數位學習的價值與特性，以數位學習提供組織社會化的課程內容是相當適切的，然而導入數位學習於企業的教育訓練是否能成功，除了企業種種的環境因素外，員工的接受度將是另一重要的關鍵因素。本研究將以Chao et at.(1994)提出的組織社會化程度量表，測得員工的組織社會化程度，並利用科技接受模型來探討員工對數位學習的接受度，並對兩者資料做相關性之研究與探討。 研究結論如下： 一、 目前企業內員工都有很好的組織社會化程度。 二、 目前企業內員工對數位學習有很好的接受度。 三、 目前企業內員工在組織目標與價值此構面社會化程度高的員工以網際網路進行數位學習將會有良好的績效。Item 國小數學情境文字題解題推理之研究(2006) 白文宗全球資訊網的蓬勃發展與寬頻網路的快速普及，帶動一股數位學習的熱潮。數位學習是不受時間、空間限制的一種學習方式，其符合現代多元社會不同的學習需求和模式，能真正落實全民教育、終身學習的目標。因此，如何應用資訊科技來建立良好的數位學習環境，是近年重要的研究議題。 在國小數學問題類型中，情境文字題是一般學童感到困難的題型，而透過資訊技術的輔助，可以協助學童運用推理能力，採取適當的策略來解題，發揮學習的動機及成效，建立解題性知識方面的數學能力。但是受到HTML網頁語法的設計限制，過去很少有成功的教學系統能在網頁上實作數學解題推理的教學。有鑑於此，本研究結合人工智慧研究領域中的自然語言處理技術，經由詞法分析、句法分析、語義分析、規則判斷等步驟來推論情境文字題的語意結構與運算結構，並採用XML應用技術領域中的MathML（數學標記語言）與SVG（可縮放向量圖形）語言規範技術，動態地將運算結構轉換為MathML及SVG文件標籤，在網頁上呈現情境文字題解題推理的運算過程與結果。 本研究進一步將上述情境文字題的自動推理建模應用到國小數學的整數加減法、分數加減法、整數乘法與除法等四個單元主題，共十五種題型類別合計489個文字題進行解題推理與呈現建模。透過推理建模效能評估，結果顯示本系統在上列的題型中已具備良好的推論能力。本研究期望國小學童可以透過本系統提供的自動推理建模來協助建立其解題性、概念性及程序性的數學能力，培養學童從推理中提昇邏輯理解與擴展知識延伸的深度及廣度。Item 應用案例式推理建置學習物件內容註解之研究(2006) 陳進庭; Chin-Ting Chen數位學習是個新興的領域，目前趨勢不論數位教材或數位學習平台都遵循SCORM標準。學員在數位學習平台上學習時，有課程問題無法立即穫得老師的解答，客服人員只能夠協助回答平台操作及開班事宜。而回答課程問題往往須要透過專業領域講師，學員人數及課程數量繁多時愈無法應付學員的問題。 為了要解決數位學習在課程問題回覆方面的困難並且有效管理學習物件的內容，本研究以布魯姆知識認知分類理論定義一個學習物件內容註解語言(Learning Object Content Annotation Language, LOCAL)。本研究並採用案例式推理(Case-Based Reasoning, CBR)來開發課程問題回覆系統。本研究以學習物件內容註解語言為特徵值，將教材內容擷取出來做知識管理，建置課程問題知識庫，並且讓系統可以自動擷取及重組教材內容回覆學員問題。經過本研究初步的分析實作驗證，利用終身學習教材，建立近百個註解語言，可以應用在擷取課程知識上。 本系統提供自然語言即時問題回覆，可做為提供數位學平台課程內容服務的工具。Item 以SVG動態演示幾何證明題之研究(2007) 卓佳璋數位學習的發展愈來愈成熟，應用的層面也愈來愈廣。其中除了具有文字資訊外，更有豐富的圖形展示。而在國中數學幾何證明題的學習上，學生常常只能透過純文字的方式來理解，往往缺少動態的圖形輔助說明。因此我們設計出一個可以模擬幾何證明演繹過程的自動化系統，並配合圖形和文字說明。系統讀取題目之後，會自動產生證明的過程，並呈現證明步驟文字和圖形。透過這個系統，希望能對幾何證明題的學習有所幫助。 本研究參考專家系統的原理，以XML的技術建立了幾何知識庫，配合SVG圖形的動態變化，以及AJAX的傳輸方式，成功的發展出一套自動化幾何證明系統。以幾何標記符號和規則表示式來建立XML規則庫，以及使用後向鏈結的方法來進行證明推論，並以證明樹的原理來呈現證明步驟，是本研究的重要成果。Item 數位典藏與數位學習國家型科技計畫---能力導向之全方位華語學習(2009-06-30) 張國恩; 鄭錦全; 蔡雅薰; 陳學志; 周中天; 宋曜廷本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫。本計畫整合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面，以教學、學習與測驗之理論為基礎，透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估，建構一個提供學習者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫，學習者習得的將是能活用的華語能力，亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0的合作知識建構、及提供e化教材等等)，讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境等來選擇學習華語的方式。此研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平，亦將研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考，有效推廣華語學習研究之成果。Item 數位典藏與數位學習國家型科技計畫---語文數位教學計畫(2010-05-24) 張國恩; 信世昌; 柯華葳; 楊接期; Chang, Kuo En; Hsin, Shih-Chang; Ko, Hwa-Wei; Yang, Jie-Chi隨著中國大陸商機崛起，華語文近年迅速竄紅。全球華語文學習已蔚為風潮，據統計，全球華語人口超過十三億，學習華語人數也伴隨著大陸市場成長而與日俱增，粗估已超過三千萬人正在學習華語，目前約有100個國家，超過2,500所大學設有華語課程。因應全球華語文學習的熱潮，許多高級中學開設華語課程，目前美國已將華語列為大學進階先修的AP課程，華語學習者年齡正降低中，師資與教材市場需求因勢激增。面對龐大華語市場，中國大陸政府強力在全球各地推銷教材與師資，同時，也積極吸引外籍大學生到中國學習華語以及各種學科，透過國家之力量，免費提供教材與師資，在全球已佈建超過150個孔子學院，舉行漢語水平考試，企圖建立華語文發展主導權。因此，為促使臺灣成為華語文學習之重鎮，針對中國大陸對華語文學習的政策與現況，臺灣必須建立與之具差異性的華語文學習模式、工具、教材等，方能找出臺灣發展華語文教學之優勢。由現況分析，臺灣有著資通訊產業的優勢，加上推動數位典藏與數位學習國家型科技計畫建立的基礎，利用數位科技進行創新應用，向全球輸出華語文學習解決方案，將能建立一個行銷全球市場的教育科技產業，尤其隨著華語文的內容、平台、服務在世界擴散，臺灣將會有機會成為華語文的全球資源運籌中心。為創意推廣國家數位典藏與數位學習之應用，促進我國、人文、社會、產業與經濟的發展，進而將臺灣經驗呈現於國際社會，以拓展臺灣國際舞台空間並永續經營國家重要文化資產，及發展數位學習產業及在教育上的應用。本分項計畫以發展語文數位教學為重點，期以奠定華語文數位教學的國際地位，傳播臺灣價值。Item 數位學習國家型計畫基礎研究成果推廣計畫(2006-12-01) 張國恩; 邱瓊慧; 陳年興; 黃國禎; Chang, Kuo-En; Chiu, Chiung-Hui; Chen, Shing; Hwang, Gwo-JenItem 華語文線上課程類型之分析與探討(2009-06-19) 張淑萍; 張國恩; 宋曜廷