學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    潛在語意分析之摘要評量系統─探討特定領域文章、關鍵詞、奇異值保留個數對建構語意空間及評量效度之影響
    (2007) 藍敏杰; Min-Jie Lan
    本研究主要目的為探討「特定領域文章 (P)」、「關鍵詞 (K)」及「奇異值保留個數 (S)」三項因素對建構語意空間及評量效度之影響。利用自行開發之系統建構由上述三項因素所組成之語意空間,並將其評量結果與教師人工評量結果進行相關性分析,以探究三項因素的最佳建議值。 本研究以二重國小五年級的 107 名學生為實驗對象。在經過兩篇摘要寫作測驗及相關性分析後,得到以下結論:兩個實驗之分析結果呈現 LSA 的評分在端午節文章中與兩位教師人工評量相關性皆達顯著水準;但在丹頂鶴文章中則呈現不一致現象。因此,以 LSA 作為摘要評量分數的效度在不同文體未有一致結論。
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    科普文章自動化分級模型的建置
    (2015) 楊旻容; Yang, Min-Jung
      閱讀是學習的初始,是人類學習知識的重要管道。科普雜誌是非常有助益的課外讀物,它幫助民眾瞭解或學習科學的基礎概念與應用,培養科學精神去思考、探究日常周遭的事物。對於學習者來說,適當的讀本才能讓其閱讀效果最佳化,國內科普雜誌出版商,為其販售的科普讀物規劃了適合的閱讀對象,不過有些雜誌因商業考量界定的閱讀對象範圍較廣,或者因其目標對象包含識字階段的學童,將家長與老師陪讀的因素也考量進去,沒有較精確的適讀年齡層可供參考。本研究挑選了三個版本共150篇由中文撰寫的科普雜誌文章,利用可讀性評估來衡量其適讀對象年級,考量國小學童與國中以上年級學生對於科普雜誌的學習需求不同,以一般語言特徵和概念特徵建構了二階段的分級模型,將國內1~12年級國社自三科教科書的可讀性特徵作為基礎,來預測範圍由小學三年級至大學一年級的科普文章,同時也邀請了九位國小至高中的自然專科教師對文章閱讀層級作評斷,作為與模型分析比較之基準。本研究建置之科普文章自動化分級模型的分類準確率為59.73%,根據老師們評斷結果施以彈性放寬處置,模型準確率為73.15%,可作為自然課外讀物分級的初步參考。