學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    應用概念構圖理論建構語意維基系統之研究
    (2009) 林克威; Ko-Wei Lin
    在2000年達康(.com)泡沫化後,網際網路受惠於日益增進的資訊技術,逐漸發展成使用者導向的應用。使用者不再只是訊息的接收者,透過簡便的工具,開始扮演資訊提供者的角色。資訊的內容與形式也轉變成由使用者來主導,種種跡象顯示著Web2.0的時代已經來臨。維基百科是Web2.0的代表性應用之一。「開放共享、協同創作」的特性,讓維基百科成為眾多網路使用者集體創造知識的應用平台。 由於現有維基百科僅將知識以網頁形式儲存並提供簡易的搜尋功能,無法提供完整的知識架構。有鑑於此,本研究以金融產業運用維基系統作為知識管理平台為例,利用本體知識技術建立知識分類並賦予維基知識條目具備語意特性,讓知識內容可以依照分類架構儲存於本體知識庫,透過這個機制協助使用者有組織將金融知識的建立於維基系統。另外,本研究使用Java程式語言開發介面程式,提供使用者進行知識條目與常見問題的語意搜尋。針對維基系統所欠缺的知識導覽功能,我們提出以概念圖形式取代現有文字連結的方式,讓使用者可以更深入了解知識內容架構。結合本體知識技術與概念圖應用可以讓維基系統不再只是片段知識的儲存庫,而是具有語意概念的數位學習平台。
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    以維基系統應用於國中生活科技教學之研究
    (2009) 謝輝煌; Huei-Huang Shie
    依據我國九年一貫課程的精神,各學習領域應使用資訊科技作為輔助學習之工具,以擴展各領域的學習,並提升學生解決問題的能力。維基百科具有「協同創作、開放共享」的特性,允許網路使用者集體創造知識。現有維基百科僅將知識以網頁形式儲存並提供簡易的搜尋功能,缺乏有組織的知識架構,來整合其內部的知識文件。 本研究將維基系統與語意網概念、電腦化測驗(QTI)、學習者資訊封包(LIP)加以整合,使維基系統應用於國中生活科技教學。本系統以國中生活科技作為目標領域,並且建構一個知識本體用來幫助系統獲取相關領域的知識。透過QTI的使用,可提升試題及測驗的再使用性(reusability)與在不同數位學習平台之間的互通性(interoperability)。使用LIP來記錄學習者的學習資料,讓學習者了解自己的學習情況。本研究開發應用程式,讓維基系統不再只是知識的儲存庫,而是具有語意搜尋、電腦化測驗及學習者資訊的數位學習平台。