學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    生產導向專題式學習:電腦教師支援協同教學方法之研究
    (2013) 張凌倩
    在升學主義導向的高中實施學科專題式學習主要受到授課時數及學科教師教學準備工作繁重的限制,因此往往無法實施或普及。本研究採準實驗法,藉由實際在國內高中電腦課程及其他學科(以地理、英文科為例)實施協同式專題學習,評估在升學主義導向的高中實施專題學習之可行性,透過一年級電腦課程的適當的專題活動設計與學習引導,使學生兼顧學科知識與操作技能的學習,並具備專題式學習能力,並於二年級和三年級的英文科及地理科進行專題式學習。從中了解教師之課前準備、教室管理、成績評量與知能成長情形,以及學生能否同時兼顧學科知識與21世紀技能的學習。本研究以文獻探討、師生訪談紀錄、問卷調查、教學實驗、課堂觀察及後測等方式蒐集所需資料,評估學生學習成效。經過三年的實驗研究,整理出可供國內電腦科教師及其他學科教師參考之建議實施方案。研究結果發現,將專題導向學習應用在高中課程後,學生對於這種教學方式的學習滿意度呈正向反應;而學習成效方面,學生經過專題導向學習之後在學習成效的表現有顯著進步;在實作方面,透過三位教師評分以及學生學習心得、訪談內容三方面綜合分析,大部分學生的作品有深度,而且能夠發揮團隊合作精神以及相關21世紀技能!
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    Exploring Potential Uses of ICT in Chinese Language Arts Instruction: Eight Teachers' Perspectives
    (Elsevier, 2004-02-01) Lin, Janet Mei-Chuen; Lee, Greg C.; Chen, Hsiu-Yen
    Eight experienced Chinese language arts teachers from a typical junior high school in Taiwan participated in this study to discuss the potential uses of information and communications technologies (ICT) in Chinese language arts instruction. After meeting for 12 roundtable sessions and using a web forum as a supplement for exchanging ideas, they proposed a list of instructional activities which they believe could be carried out more effectively with the help of ICT. These activities are presented under three categories: reading comprehension, writing skill development, and other teaching-related tasks. The teachers also emphasized the necessity for establishing a Chinese teachers’ web site and they proposed a set of essential features to be included in it. To be able to implement the ICT-infused activities, the teachers made a number of suggestions regarding provision of adequate computing facilities and ICT training courses which they expected from the school administration.