學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    以維基系統應用於國中生活科技教學之研究
    (2009) 謝輝煌; Huei-Huang Shie
    依據我國九年一貫課程的精神,各學習領域應使用資訊科技作為輔助學習之工具,以擴展各領域的學習,並提升學生解決問題的能力。維基百科具有「協同創作、開放共享」的特性,允許網路使用者集體創造知識。現有維基百科僅將知識以網頁形式儲存並提供簡易的搜尋功能,缺乏有組織的知識架構,來整合其內部的知識文件。 本研究將維基系統與語意網概念、電腦化測驗(QTI)、學習者資訊封包(LIP)加以整合,使維基系統應用於國中生活科技教學。本系統以國中生活科技作為目標領域,並且建構一個知識本體用來幫助系統獲取相關領域的知識。透過QTI的使用,可提升試題及測驗的再使用性(reusability)與在不同數位學習平台之間的互通性(interoperability)。使用LIP來記錄學習者的學習資料,讓學習者了解自己的學習情況。本研究開發應用程式,讓維基系統不再只是知識的儲存庫,而是具有語意搜尋、電腦化測驗及學習者資訊的數位學習平台。
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    以語意網路為基礎之學習物件分享與再用
    (2007) 方鴻明; Benjamin Fang
    自1993年,HTML Draft版被正式推出,引發新興的網際網路市場革命;1998年,XML 1.0正式成為W3C公開建議的規格後,則引領推出更多以XML為基礎的延伸語言,同時也推動網際網路進入語意網路的應用領域。1999年,美國專家Jay Cross先生提出e-Learning這個名詞,開啟了企業與學校對e-Learning的關注。「挑戰2008:國家發展重點計畫」,台灣政府更明訂數位學習為重點發展項目之一。隨著這幾年的發展,臺灣在SCORM的基礎上也建立出一個更加符合臺灣教育環境使用的TW LOM規範。日益增多的學習物件在儲存的技術上則開始朝向聯合儲存庫的應用方式;因此,學習物件的分享與再用,如何在這個走向聯合儲存庫的應用潮流裡,更容易地被發現與再用,則是一個值得探討的議題。 本研究透過語意網路的技術,採用RDF、OWL來解決學習物件分享再用的問題;而學習物件的分享再用也同時涉及到智慧財產權、與學習物件編碼議題,因此,本研究也提出以XrML來解決Creative Commons在TW LOM中版權資訊功能不足的問題,並採用OID來克服學習物件編碼議題;最後,結合本研究所發展的語意化學習物件分享再用平台,也同時發展一個整合學習內容編輯工具與此學習物件分享再用平台的整合性軟體元件OntoAgent,來提昇學習內容創作的效率。本文最後並透過實驗證明本研究發展的語意化學習物件分享再用平台能提昇使用滿意度,且證明OntoAgent工具能明顯提昇學習內容創作的效率。