藝術學院

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國立臺灣師範大學藝術學院(以下簡稱本院)成立於民國71年8月(1982年8月),將原文學院美術學系、音樂學系,與工藝教育學系合併為藝術學院。87學年度,工藝教育學系(科技應用與人力發展學系)改隸科技學院,本院其後陸續增設設計研究所、民族音樂研究所、表演藝術研究所、藝術史研究所、視覺設計學系。96學年度,音樂學系、民族音樂研究所及表演藝術研究所合併改制為「音樂學院」,本院成為以視覺藝術創作、研究為主體之教育單位。101學年度將視覺設計學系學士班﹑工業教育學系學士班-室內設計組及設計研究所整併為設計學系,本院即由美術學系、設計學系及藝術史研究所等三大系所組成。

美術學系始創於民國36年,當時為本校前身「臺灣省立師範學院」所設置的三年制美勞圖畫專修科,民國37年擴編為藝術系,民國56年藝術系改隸於「國立臺灣師範大學」並更名為美術學系,為國內歷史最為悠久之高等美術學府,多位早期國畫或西畫大師皆任教於此;美術系館內有設備完善之德群畫廊、專業教室、豐富藏書之圖書室及歐洲進口大型石膏像及其他各項教學設備。

設計學系學士班課程以「多元化」之教學規劃,碩博士班課程為設計高度實務應用,以「創作導向」作為研究模式,導入管理、企劃、行銷、政策等高階設計整合性課程。空間設有整合與創新設計、圖像與設計心理、影音剪輯等各類實驗室,並附有多種高階新穎之設備。系級中心-「文化創藝產學中心」為提升本校文創產業的競爭優勢,提供美學經濟加值之專業服務。

藝術史研究所成立於97學年度,設有西方藝術史及東方藝術史等兩組專業,西方藝術史組課程,涵蓋十五至二十一世紀西方繪畫、建築與工藝等藝術;東方藝術史組,包含書畫與視覺文化、工藝與建築、亞洲藝術與交流、台灣藝術等四大領域。購置Gernot Prunner Library所藏豐富的圖書,及各類藝術圖書,為國內擁有最豐厚的亞洲藝術史以及西方近代藝術史研究圖書資源的學術機構之一。

各領域課程

科系 學士班 碩士班 博士班 在職專班
美術學系 -國畫組
-西畫組
-藝術產業學分學程
-國畫組
-西畫組
-美術教育與美術行政組
-美術理論組
-美術創作理論組
-水墨畫
-繪畫
-文物保存維護科技
-美術教育與美術行政暨管理組
-美術理論組(含新媒體科技藝術)
-藝術行政暨管理班
-美術創作班
-國畫組
-西畫組
設計學系 -視覺設計組
-產品設計組
-生態藝術與科普傳播學分學程
-室內設計學分學程
-視覺與媒體設計組
-產品與服務設計組
-不分組 -設計創作班
藝術史研究所 -東方藝術史組
-西方藝術史組

院級特色中心及展場

98年12月在教育部及校方支持補助下成立院級中心-「文物保存維護研究發展中心」,具有全國頂尖的現代化修復設備,置具完整功能之修復室與教學空間,培育本校優秀之文物修復與研究人才。為推展版畫藝術,103年10月本校廖修平講座教授捐贈成立院級「國際版畫中心」,提升臺灣版畫藝術在國際能見度及專業交流平台。 本校展覽場地包含美術系德群畫廊、設計系青田十六及本(107)年度成立之師大美術館,該館典藏本校3千餘件校友留校珍貴畫作,並具現代化設備,提供國際水準之藝文交流平台,亦期為未來本院學生實務學習與研究之場域。

師大藝術節 - 創”藝”氛圍 點亮師大生活圈

本院自1994年起舉辦一年一度師大藝術節,系列活動於3月底為藝術節起跑熱場,活動延續至6月,以視覺藝術形態呈現多采多姿的藝術節。以學生創作為主體之開幕系列活動包含創藝市集、人體彩繪、人像速寫、裝置藝術、商圈聯展及各式手作工作坊等。另整體活動包含國際交流展、研討會等,藉此拓展國際合作契機,也呈現各系所特色發展。師大藝術節為本校年度盛事,活動的舉辦增進師大校園與社區鄰里間的互動,並帶動校園及整體師大生活圈藝術氣息。

國際學術交流

本院近年來積極與海外相關視覺藝術領域院校進行交流互訪,簽署學術合作協議,延聘優秀國內外師資,聯合舉辦跨國美展、學術合作計畫、國際學術研討等實質性學術交流,鼓勵學生參加國際競賽,並吸引諸多外籍學生前來本院研讀進修。
簽署院系所級學術合作學校──
大陸地區:中央美術學院、上海大學美術學院、蘇州大學藝術學院、浙江大學人文學院藝術學系及美學與批評理論研究所、廈門大學藝術學院美術系。
亞洲地區:日本東京藝術大學美術學院、韓國同德女子大學藝術學院、韓國成均館大學設計學系、泰國藝術大學繪畫、雕塑與平面藝術學院。
歐美地區:瑞士西北應用科學及藝術大學藝術與設計學院(前巴塞爾設計學院)、捷克布爾諾理工大學機械工程學院、德國帕德柏恩大學有形與無形文化資產研究所、英國西英格蘭布里斯托大學(電影製作系、平面設計系、動畫製作系、攝影系)。

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    美感素養與工作品質、生活品質之相關性研究
    (2013) 吳冠嫻; Kuan Hsieh Wu
    本研究為了解美感素養與工作品質、生活品質的相關性,以網路與紙本問卷方式對二十歲以上具有工作之成人進行調查,以變異數分析瞭解不同背景變項下的美感素養、工作品質、生活品質現況,再以積差相關分析探求美感素養、工作品質、生活品質之間的相關情形,並使用逐步多元迴歸分析探求美感素養、工作品質、生活品質對彼此之間的預測力。 研究發現: 一、 美感素養會因為不同的性別、年齡、教育程度而有顯著差異;生活品質與工作品質會因為不同的年齡、教育程度、所處地區而有顯著差異。 二、 美感素養、工作品質、生活品質之間皆呈現顯著正相關。 三、 美感素養與工作品質、生活品質三者之間,美感素養對於生活品質、工作品質的預測力,以及生活品質、工作品質兩者分別對於美感素養的預測力,約近一成,生活品質對工作品質之預測力較高,可達到四成七。 四、 客觀的外在因素差異,無法完全決定個體表現,但心理狀況對個體認知影響很大,會影響對於自身及外在環境的價值判斷與滿意度。故個體心理是影響美感素養、生活品質、工作品質的重要因素。 研究認為,藝術教育是實行美感教育的最佳方式,透過美感素養對於個體心理的正向影響,強化個體面對生活與工作的正向精神,可將心靈積極性轉化為具體的行動積極性。研究建議,學校教育可參考美感素養各面向以檢視課程與教學,提供生活體驗的學習環境;社會單位應主動提供美感學習資訊,並維持社會基本條件的安定;民眾應培養主動接近藝術的習慣,並維持健康的身心發展。
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    台灣地區美術館中家庭觀眾導覽資源之研究
    (2006) 吳冠嫻; Kuanhsien Wu
    為探討美術館中家庭觀眾導覽資源內涵,並檢視台灣美術館中家庭觀眾的導覽資源,本研究以文建會公佈名稱為「美術館」之藝文單位為研究對象,依美術館所提供之資源物件為依據,篩選出13所台灣美術館進行研究。採用內容分析法與訪談法,分析美術館中針對家庭觀眾所設計的「書面文字形式」的導覽資源內涵,並輔以資源規劃者的訪談,進一步瞭解導覽資源的內容與規劃。本研究之研究工具為美術館家庭觀眾導覽資源分析表與美術館導覽資源規劃者訪談大綱。分析類目包含參觀導引、學習導引、圖文編寫、與印刷品設計,訪談大綱則針對規劃背景、規劃理念、規劃過程等三方面進行探討。 本研究結果發現,美術館家庭觀眾導覽資源應依其參觀動機、需求,透過資源規劃使家庭觀眾的參觀經驗獲得滿足。家庭觀眾的學習並不因為展覽形式與內容而受限,只要透過適當巧妙的規劃,皆可提供適合的家庭觀眾導覽資源。台灣美術館導覽資源較重視展覽活動資訊與展覽知識的提供,缺乏日常需求服務標示與互動學習的規劃,精緻的印刷品設計已是基本條件,但圖文編寫的深度與廣度仍顯不足。台灣美術館家庭觀眾的導覽資源類型可依據學習目的、學習對象、文字敘述、活動設計、印刷品樣式等方面進行分類。其負責規劃單位為教育推廣部門,規劃目的從傳統知識傳授演變成促進參觀經驗,配合的展覽以大型展覽、常態展、館藏為主,規劃過程遭遇有橫向與縱向的困難,而導覽資源的使用成效因美術館教育特質,仍無法獲得明確評量。