藝術學院

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國立臺灣師範大學藝術學院(以下簡稱本院)成立於民國71年8月(1982年8月),將原文學院美術學系、音樂學系,與工藝教育學系合併為藝術學院。87學年度,工藝教育學系(科技應用與人力發展學系)改隸科技學院,本院其後陸續增設設計研究所、民族音樂研究所、表演藝術研究所、藝術史研究所、視覺設計學系。96學年度,音樂學系、民族音樂研究所及表演藝術研究所合併改制為「音樂學院」,本院成為以視覺藝術創作、研究為主體之教育單位。101學年度將視覺設計學系學士班﹑工業教育學系學士班-室內設計組及設計研究所整併為設計學系,本院即由美術學系、設計學系及藝術史研究所等三大系所組成。

美術學系始創於民國36年,當時為本校前身「臺灣省立師範學院」所設置的三年制美勞圖畫專修科,民國37年擴編為藝術系,民國56年藝術系改隸於「國立臺灣師範大學」並更名為美術學系,為國內歷史最為悠久之高等美術學府,多位早期國畫或西畫大師皆任教於此;美術系館內有設備完善之德群畫廊、專業教室、豐富藏書之圖書室及歐洲進口大型石膏像及其他各項教學設備。

設計學系學士班課程以「多元化」之教學規劃,碩博士班課程為設計高度實務應用,以「創作導向」作為研究模式,導入管理、企劃、行銷、政策等高階設計整合性課程。空間設有整合與創新設計、圖像與設計心理、影音剪輯等各類實驗室,並附有多種高階新穎之設備。系級中心-「文化創藝產學中心」為提升本校文創產業的競爭優勢,提供美學經濟加值之專業服務。

藝術史研究所成立於97學年度,設有西方藝術史及東方藝術史等兩組專業,西方藝術史組課程,涵蓋十五至二十一世紀西方繪畫、建築與工藝等藝術;東方藝術史組,包含書畫與視覺文化、工藝與建築、亞洲藝術與交流、台灣藝術等四大領域。購置Gernot Prunner Library所藏豐富的圖書,及各類藝術圖書,為國內擁有最豐厚的亞洲藝術史以及西方近代藝術史研究圖書資源的學術機構之一。

各領域課程

科系 學士班 碩士班 博士班 在職專班
美術學系 -國畫組
-西畫組
-藝術產業學分學程
-國畫組
-西畫組
-美術教育與美術行政組
-美術理論組
-美術創作理論組
-水墨畫
-繪畫
-文物保存維護科技
-美術教育與美術行政暨管理組
-美術理論組(含新媒體科技藝術)
-藝術行政暨管理班
-美術創作班
-國畫組
-西畫組
設計學系 -視覺設計組
-產品設計組
-生態藝術與科普傳播學分學程
-室內設計學分學程
-視覺與媒體設計組
-產品與服務設計組
-不分組 -設計創作班
藝術史研究所 -東方藝術史組
-西方藝術史組

院級特色中心及展場

98年12月在教育部及校方支持補助下成立院級中心-「文物保存維護研究發展中心」,具有全國頂尖的現代化修復設備,置具完整功能之修復室與教學空間,培育本校優秀之文物修復與研究人才。為推展版畫藝術,103年10月本校廖修平講座教授捐贈成立院級「國際版畫中心」,提升臺灣版畫藝術在國際能見度及專業交流平台。 本校展覽場地包含美術系德群畫廊、設計系青田十六及本(107)年度成立之師大美術館,該館典藏本校3千餘件校友留校珍貴畫作,並具現代化設備,提供國際水準之藝文交流平台,亦期為未來本院學生實務學習與研究之場域。

師大藝術節 - 創”藝”氛圍 點亮師大生活圈

本院自1994年起舉辦一年一度師大藝術節,系列活動於3月底為藝術節起跑熱場,活動延續至6月,以視覺藝術形態呈現多采多姿的藝術節。以學生創作為主體之開幕系列活動包含創藝市集、人體彩繪、人像速寫、裝置藝術、商圈聯展及各式手作工作坊等。另整體活動包含國際交流展、研討會等,藉此拓展國際合作契機,也呈現各系所特色發展。師大藝術節為本校年度盛事,活動的舉辦增進師大校園與社區鄰里間的互動,並帶動校園及整體師大生活圈藝術氣息。

國際學術交流

本院近年來積極與海外相關視覺藝術領域院校進行交流互訪,簽署學術合作協議,延聘優秀國內外師資,聯合舉辦跨國美展、學術合作計畫、國際學術研討等實質性學術交流,鼓勵學生參加國際競賽,並吸引諸多外籍學生前來本院研讀進修。
簽署院系所級學術合作學校──
大陸地區:中央美術學院、上海大學美術學院、蘇州大學藝術學院、浙江大學人文學院藝術學系及美學與批評理論研究所、廈門大學藝術學院美術系。
亞洲地區:日本東京藝術大學美術學院、韓國同德女子大學藝術學院、韓國成均館大學設計學系、泰國藝術大學繪畫、雕塑與平面藝術學院。
歐美地區:瑞士西北應用科學及藝術大學藝術與設計學院(前巴塞爾設計學院)、捷克布爾諾理工大學機械工程學院、德國帕德柏恩大學有形與無形文化資產研究所、英國西英格蘭布里斯托大學(電影製作系、平面設計系、動畫製作系、攝影系)。

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    心靈體驗與水墨畫創作
    (2009) 陳建焜; Chien Kun-Chen
    本研究探討水墨畫的創作,是經由身歷其境體驗的過程,使種種的思緒儲藏於心靈內在的意識,形成水墨畫創作上的元素與豐富性。   心靈的體驗小到自身環境,大到天地萬物間,因為個人覺知的不同,會形成對物象有著不同的價值定義;身處在迥異的現實環境裏,也會形成不同的創作風貌。所以在價值上的認定與創作上的表現,是心靈體驗過程中,會產生與現實互動的思索。人們經過自身與體外物象的遭遇,形成記憶了身歷其境的經驗。文中探討了自由度對於體驗的重要性。以及價值、焦慮、心理作用、停頓與自由的相互關係。並且舉出因為擁有靈性與創造力的自由,才引發的創作表現。   體驗的歷程是人與環境的因緣際會,本文引用佛教思想「一念三千」詮釋人們十種生命境界的傾向,其中「十如是」訴說諸法實相-事物運行的法則軌跡,並且以「三世間」的觀念,道出人與環境的關聯—因為個體環境物種的不同,對環境就有不同的見解。藉由「一念三千」訴說生命的各種可能性,其在心靈體驗上扮演著重要的角色,也豐富了創作思維的多元性。   水墨畫在繪畫媒材中,有著獨特筆墨精神內涵與表現技法,在中國的宋朝以來扮演著繪畫表現的主流,水墨畫講究意境,文中訴說了藝術境界的美在於心靈的映射,而體驗的過程,即是映照出再現意境的心靈美感;水墨畫創作的泉源,便是在大自然中去進行體驗觀察,呈現出心象或物象的美感與意境。並能運用筆墨的特質將個人生活的時代性展現。水墨畫會隨著時代的變遷而轉換創作的內容,同時記錄了創作者個人體驗的足跡。   在創作理念中,舉出寫生的精神,以及象徵、暗喻與心靈再現對於創作的關聯性。在寫生的過程中,闡述直覺是表現造形美感與表現描繪對象的生命活力。象徵是指藉由親身參與來喚醒自我,暗喻是將一種事物轉化成另外一種更豐富更有價值事物的一項技巧。心靈再現即因經驗的累積裡獲得靈光乍現,藉由筆墨紙硯媒材的運用,抒發出體驗環境所汲取的養分,而創作出水墨畫作品。   作品創作以心象與物象兩種元素進行,心象的作品:例如萬象心照、滅生不息,傳達對當代的時空與科技汰舊換新的思索及表現,物象的作品,例如汝即梵、寶來攬勝,在描繪風土民情或大自然美景的展現。運用水墨畫的材質,創作出心象的超現實主義的畫面空間,抑或是以寫生為主體,轉換成心靈再現的物象表現;水墨畫的材質將因創作者的心靈體驗的精神思維過程,而創作出與當代環境呼應的作品,水墨畫精神與形式也對時代進行了描繪。
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    寫心寄情繁花間-吳柔慧水墨創作論述
    (2011) 吳柔慧; Wu,Rou-Hui
    藝術的表現常隨著時代,也同其合流並進,從自然與生命的角度觀想,藝術創作的過程,常是充滿著游離與隱晦的,即使自然給予人類無盡的生命及豐富的想像,生命形式的存在從來都是有其流動的定律與周期,不管是向外的擴張或向內的收縮,都顯示出生命的兩極化。從繪畫中體驗一種真理,就是自然,也由藝術的審美觀照中體會生命的無常,由這樣的意象空間,表現在視覺藝術上,以虛實心象的觀照,藉物化下所引生的精神境界,及自然節奏中體悟到的生命不可逆的本質,並以探就繪畫創作和外境相融之後所產生的一種心象。 從生活經驗及環境時事的感受著手,將花卉投入其中發想。例如對花的各種聯想及在生活經驗中個人對櫻花開與散落的感動與懷念之情;藉由以寫心寄情之美學理論為基礎,及日常生活中的體驗,加上在色彩在人的情緒反應上的不同所產生對畫面呈現的成果,試創作屬於自我情感敘述的繪畫,運用水墨與膠彩的各種不同的材料特性,取其優點融合運用,試從其中尋找出新的繪畫表現方式。使藝術創作的精神由物化的體悟中得到觀想與共感,將人的生命的情境提升,在繪畫創作中成為一種重要的價值呈現。
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    佛法學習對高中美術教師創作與創作教學之影響─以福智文教基金會為例
    (2016) 林麗雲; Lin, Li-Yun
    本研究旨在探討我國高中美術教師在職涯當中於福智文教基金會學習佛法之後,對其個人創作與創作教學之影響。研究者最初敘明為何聚焦於福智文教基金會之高中美術教師學員,及研究背景與目的等,接著在文獻探討當中深究佛法與美術教育的淵源和關係、福智文教基金會之相關資料與現況、福智文教基金會學習之主要經典廣論之內涵要義、創作與創作教學之理論與內涵等,再提出其質性研究方法與研究架構。 本研究將研究問題分成四個部分進行探究:第一、了解福智美術教師創作學習與佛法學習歷程;第二、分析福智美術教師的佛法學習對創作的影響;第三、分析福智美術教師的佛法學習對創作教學的影響;第四、探究福智美術教師學習佛法後之創作與創作教學特色。 關於「福智美術教師生命歷程與創作特色」之研究問題,研究結果顯示:學習佛法時間長短有關鍵性意義、創作歷程與學佛經驗表裡關係一致。關於「福智基金佛法學習對創作影響」之研究問題,研究結果顯示:創作的優先次序讓位於佛法學習、考慮業果與利他的創作表現。關於「福智基金佛法學習對創作教學影響」之研究問題,研究結果顯示:福智美術教師創作教學具有崇高性與理想性目標、福智美術教師視創作教學為生命教育之實踐、福智美術教師依據佛法反思創作教學之教材與教學媒體。關於「福智基金佛法學習後之創作與創作教學特色」之研究問題,研究結果顯示:福智美術教師透過創作與創作教學詮釋佛法、透過創作與創作教學表達並實踐教育愛、以福智文教基金會為創作與創作教學支援系統。最後,依據研究結論,提出對教育職涯發展等相關建議,以提供教育部、師培單位等教育行政與教學機關參考,及後續研究者之參酌。
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    烏托邦與桃花源—汪逸創作理念論述
    (2020) 汪逸; Wang, Yi
    本篇論文系以烏托邦與桃花源兩條線索梳理創作理念之論述,共分為五個章節。 第一章緒論中介紹了創作者(筆者)之背景以及創作中對於跨文化溝通以及水墨美感追求的來源。 第二章引入烏托邦的概念,梳理了其理想鄉起源,與資本主義、人文主義的關係,與馬克思主義及社會主義的關係,布洛赫的烏托邦精神,反烏托邦文學,歷史終結論,知識分子在其中的作用,新自由主義的問題以及數位革命後的伊托邦等發展歷程。最後例舉了阿布拉莫維奇、黃永砅、Shimon Attie三位藝術家作為案例分析。 第三章則梳理了桃花源概念的發展,《桃花源記》的故事來源及時代背景,陶淵明的隱士形象,桃花源的三種意象:仙境、人間、隱逸,列舉了李子柒和董小蕙兩位藝術家作為案例分析後,將烏托邦與桃花源進行了對比。 第四章介紹了筆者對於「創作」概念本身的萌發契機,在創作過程中思索探究的過程,以及單獨作品的分析。 第五章節則為結論以及未來展望。
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    台灣數位顯示器戶外廣告研究暨溫雅惠視覺傳達設計創作發表-- 主題: NET 2007春夏系列--
    (2006) 溫雅惠
    略述台灣廣告發展經過,廣告媒體的變遷,和未來發展的方向。 運用圖表分析「2004年世界第一大戶外廣告業者JCDecaux」的經營策略。 敘述台灣各大學「e 世代人才培育計畫」推動的情形。 描述戶外數位顯示器 ( Digital Signage)的類型、廣告目標與功能,並對台北市重要設置地點,作實地勘查和研究。另外,針對注目者與廣告目標的視覺接觸,也以圖表做效益理論之印證。 筆者為創作視覺傳達設計,除對商品性格與廣告風格作關鍵性分析,另對廣告創作之「蒙太奇MONTAGE」、剪接、分鏡技術亦有所著墨。
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    以藝術推動北投文化觀光創意產業創作研究
    (2018) 王建傑; Wang, Chien-Chieh
    本研究旨在探討文化觀光創意產業,以及如何結合水彩相關藝術來呈現與推動之歷程。其研究過程也透過民眾的訪談,與文獻探討,來互相佐證相輔相成。讓文創產品可以結合藝術與資訊,讓得到的民眾可以從中輕鬆去接收到產品所要傳達的訊息。 「文化創意產業」,已經跟現在的社會環境息息相關,是各地了解文史故事以及民俗風情的重要管道之一,利用在地資源與故事發展成各類型的產品與展覽,是了解當地的最快形式。 本研究中,從台北市北投區訪談了在地生活的民眾,訪談方向分為記憶深刻的故事,以及推薦的相關景點,將這些資訊加以歸類整理,透過樣本分析,可以了解北投人主要生活的習慣以及熱門景點的大致類型。 經由以上分析了解後,再結合水彩藝術的呈現形式,將觀光文創產品與水彩藝術兩者做為結合,產生北投獨有的文創伴手禮產品:硫磺磚酥餅、桶柑醬禮盒、北投石巧克力、北投52景撲克牌…等,配合在地店家販售與公家機關發送,不只可以讓觀光遊客當作伴手禮帶回,也可以讓在地民眾,都可以透過文創產品上面的相關資訊,了解到產品想傳達的內容,也可以利用水彩藝術的美感,輕鬆的體會到藝術的無距離感。
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    八煙生態繪本研究創作以里山精神為例
    (2015) 王偉婷; Wang, Wei-Ting
    兒童繪本是兒童幼年時期學習的重要教材資源,透過繪本可以學習各種知識 與處理事情的方法,而現代社會中,環境教育、生態保育、環境意識的概念更需 要從小培養,因此本研究目的在分析臺灣生態相關主題的繪本現況,了解兒童能 夠從哪些繪本當中學習並吸收環境生態相關知識與概念。 「里山」是源自日文的一種由森林、埤塘、水圳、農田等景觀組成的日本傳 統的農村環境,里山地景就是由這些不同環境所組成的複合式農村生態系統。日 本環境廳與聯合國大學高等研究所聯手推動的「里山倡議」,則是倡導在農村發 展的同時兼顧生態環境的平衡以達到永續利用的這一目的。 本研究中,從台北市兩所圖書館中取樣了 500 多份的繪本,以動物、生態、 環境相關主題來進行分類,並依據故事內容與生態的相關程度,區分為五個層級 類別。本研究主要討論相關程度之第一類別,此類別中的繪本故事以自然生態、 野生動物、保育意識等相關理念為主。透過樣本分析,可以瞭解生態類型的繪本 之繪畫風格的取向以及故事內容的大致類型。 經由以上分析了解生態類型主題繪本創作的表現形式,再透過深入分析本次 研究主題─里山倡議,從文獻探討中找出創作里山繪本的依據,進行繪本創作,並 於青田十六公開展示。 希望透過本研究提供臺灣繪本創作者更多環境生態類別的故事議題,提升兒 童環境意識,為本土環境生態盡一份心力。