藝術學院

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國立臺灣師範大學藝術學院(以下簡稱本院)成立於民國71年8月(1982年8月),將原文學院美術學系、音樂學系,與工藝教育學系合併為藝術學院。87學年度,工藝教育學系(科技應用與人力發展學系)改隸科技學院,本院其後陸續增設設計研究所、民族音樂研究所、表演藝術研究所、藝術史研究所、視覺設計學系。96學年度,音樂學系、民族音樂研究所及表演藝術研究所合併改制為「音樂學院」,本院成為以視覺藝術創作、研究為主體之教育單位。101學年度將視覺設計學系學士班﹑工業教育學系學士班-室內設計組及設計研究所整併為設計學系,本院即由美術學系、設計學系及藝術史研究所等三大系所組成。

美術學系始創於民國36年,當時為本校前身「臺灣省立師範學院」所設置的三年制美勞圖畫專修科,民國37年擴編為藝術系,民國56年藝術系改隸於「國立臺灣師範大學」並更名為美術學系,為國內歷史最為悠久之高等美術學府,多位早期國畫或西畫大師皆任教於此;美術系館內有設備完善之德群畫廊、專業教室、豐富藏書之圖書室及歐洲進口大型石膏像及其他各項教學設備。

設計學系學士班課程以「多元化」之教學規劃,碩博士班課程為設計高度實務應用,以「創作導向」作為研究模式,導入管理、企劃、行銷、政策等高階設計整合性課程。空間設有整合與創新設計、圖像與設計心理、影音剪輯等各類實驗室,並附有多種高階新穎之設備。系級中心-「文化創藝產學中心」為提升本校文創產業的競爭優勢,提供美學經濟加值之專業服務。

藝術史研究所成立於97學年度,設有西方藝術史及東方藝術史等兩組專業,西方藝術史組課程,涵蓋十五至二十一世紀西方繪畫、建築與工藝等藝術;東方藝術史組,包含書畫與視覺文化、工藝與建築、亞洲藝術與交流、台灣藝術等四大領域。購置Gernot Prunner Library所藏豐富的圖書,及各類藝術圖書,為國內擁有最豐厚的亞洲藝術史以及西方近代藝術史研究圖書資源的學術機構之一。

各領域課程

科系 學士班 碩士班 博士班 在職專班
美術學系 -國畫組
-西畫組
-藝術產業學分學程
-國畫組
-西畫組
-美術教育與美術行政組
-美術理論組
-美術創作理論組
-水墨畫
-繪畫
-文物保存維護科技
-美術教育與美術行政暨管理組
-美術理論組(含新媒體科技藝術)
-藝術行政暨管理班
-美術創作班
-國畫組
-西畫組
設計學系 -視覺設計組
-產品設計組
-生態藝術與科普傳播學分學程
-室內設計學分學程
-視覺與媒體設計組
-產品與服務設計組
-不分組 -設計創作班
藝術史研究所 -東方藝術史組
-西方藝術史組

院級特色中心及展場

98年12月在教育部及校方支持補助下成立院級中心-「文物保存維護研究發展中心」,具有全國頂尖的現代化修復設備,置具完整功能之修復室與教學空間,培育本校優秀之文物修復與研究人才。為推展版畫藝術,103年10月本校廖修平講座教授捐贈成立院級「國際版畫中心」,提升臺灣版畫藝術在國際能見度及專業交流平台。 本校展覽場地包含美術系德群畫廊、設計系青田十六及本(107)年度成立之師大美術館,該館典藏本校3千餘件校友留校珍貴畫作,並具現代化設備,提供國際水準之藝文交流平台,亦期為未來本院學生實務學習與研究之場域。

師大藝術節 - 創”藝”氛圍 點亮師大生活圈

本院自1994年起舉辦一年一度師大藝術節,系列活動於3月底為藝術節起跑熱場,活動延續至6月,以視覺藝術形態呈現多采多姿的藝術節。以學生創作為主體之開幕系列活動包含創藝市集、人體彩繪、人像速寫、裝置藝術、商圈聯展及各式手作工作坊等。另整體活動包含國際交流展、研討會等,藉此拓展國際合作契機,也呈現各系所特色發展。師大藝術節為本校年度盛事,活動的舉辦增進師大校園與社區鄰里間的互動,並帶動校園及整體師大生活圈藝術氣息。

國際學術交流

本院近年來積極與海外相關視覺藝術領域院校進行交流互訪,簽署學術合作協議,延聘優秀國內外師資,聯合舉辦跨國美展、學術合作計畫、國際學術研討等實質性學術交流,鼓勵學生參加國際競賽,並吸引諸多外籍學生前來本院研讀進修。
簽署院系所級學術合作學校──
大陸地區:中央美術學院、上海大學美術學院、蘇州大學藝術學院、浙江大學人文學院藝術學系及美學與批評理論研究所、廈門大學藝術學院美術系。
亞洲地區:日本東京藝術大學美術學院、韓國同德女子大學藝術學院、韓國成均館大學設計學系、泰國藝術大學繪畫、雕塑與平面藝術學院。
歐美地區:瑞士西北應用科學及藝術大學藝術與設計學院(前巴塞爾設計學院)、捷克布爾諾理工大學機械工程學院、德國帕德柏恩大學有形與無形文化資產研究所、英國西英格蘭布里斯托大學(電影製作系、平面設計系、動畫製作系、攝影系)。

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    審美知能測驗研究-以九十二學年度台北縣國民中學美術班聯合招生甄試審美知能科為例
    (2004) 傅斌暉; Pin Hui Fu
    本研究乃針對「台北縣九十二學年度國民中學美術班招生甄試審美知能科」試題以及測驗資料,進行一系列測驗統計分析,以及教師和受測學生的意見訪談,目的在於對試題進行分析研究,並蒐集相關意見和反應,以做為將來命題改善之依據。本研究獲致的重要結論如下: 一、命題方式與藝術教育理念:在確定測驗目的、題型選定、試題靈活化方面有良好考量,但效度規劃與試題篩選上則較不符合標準化測驗的編製流程。藝術教育理念主要根基在審美教育的原理上,並以課程標準做為出題基礎。以美感知覺和美術知識做為兩大命題主軸,為了測驗思考認知能力,以及提升文化議題的重要,美術知識命題比例因此較高。 二、試題分析:整體而言為中低難度之測驗,鑑別度尚可。多數題目都符合選項分析標準。試題設計搭配圖案出題,靈活且符合審美教育內涵。本次測驗已完整涵蓋課程標準,具有良好的內容效度,但若能再針對美感知覺的題材與媒材類出題,則內容效度會更佳。內部一致性信度係數並不高。總分分佈情況上,全體考生獲得之分數呈現中間偏高。 三、意見反應:受訪教師多認為美感知覺是適合的出題範疇,美術知識則較不被建議,九位教師不贊成使用複選題,五位教師認為題數太少。雖然本次審美知能測驗困難的題目並不多,但部分困難的題目已對教師和學生的感覺造成極大影響。 最後根據研究發現,研究者對未來審美知能測驗之實務與相關研究提出建議。
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    不同性別兒童與青少年對幽默廣告之欣賞與理解
    (2011) 藍育婷; Lan, Yu Ting
    本研究旨在探討不同性別之兒童(國小五年級)與青少年(國中一年級)對情感機制、認知機制、社會機制三類型的動態幽默廣告之幽默欣賞與理解。透過2(年齡)× 2(性別)× 3(幽默廣告類型)× 2(難易度)之實驗設計,要求參與者觀看刺激物廣告影片並填寫封閉式問卷。結果顯示:(1)幽默欣賞:整體而言,國一顯著高於小五,性別無顯著差異。在「情感機制」及「認知機制」,國一顯著高於小五,在「情感機制」,男性顯著高於女性。從難易度看,在「高難度」條件下,國一顯著高於小五,男性顯著高於女性。(2)幽默理解:a. 理解的自我評價,整體而言在年齡及性別皆無顯著差異。在「社會機制」女性顯著高於男性。b. 理解程度,國一在各類型及難度皆顯著高於小五,不同性別間無顯著差異。(3)幽默欣賞與理解自評間有顯著相關,幽默欣賞與理解程度、理解自評與理解程度則皆無。(4)對幽默廣告之解讀受到觀察模式及社會化程度影響。