理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    資深理化教師建構式教學教學表徵之研究
    (2015) 傅仰璠; Fu, Yang-Fan
    本研究以一位任教數理資優班之資深國中理化教師為對象,探討其教學表徵之來源,教學行為表現,及教學表徵之呈現。主要採質性研究法,資料來源包括:對個案教師的課室觀察、與教師的晤談、相關文件收集、錄影、錄音。資料均經過三角校正過程,以期真實呈現個案教師課室教學之原貌。 教師教學表徵之來源,主要探討教師教學表徵之成因,有求學過程的經驗、同儕觀摩的學習、教學研習的增廣見聞、自我反省成長、教學環境的應用等五點,另外也歸納出教師之教學特質包含利用多元解決問題的能力活化教學經驗、保有學習心與創造力、對所有事實與答案抱持疑問、不放棄任何可以探究的主題、常自我省思等,而個案教師由這些教學表徵來源呈現出獨特的教學行為表現。 探討教師教學行為表現屬於何種教學型態,主要依據個案教師上課內容,將目標課程分為四大主題,並運用課室教學表現分析表STAM-Sci進行分析。研究結果發現,隨者教學內容與學生學習成效的不同,教師之教學型態也會跟著改變,雖然課程主題一為較多概念式的教學型態,但課程主題二之後則逐漸轉變為較多建構式的教學型態。教學歷程中教師根據學生的學習成效,也不斷調整教學活動及表徵,整體而言,教師之教學仍較偏向建構式教學。 個案教師之建構式教學所呈現的教學表徵形式相當多樣,如定義說明、範例說明、科學史說明、比較說明、澄清說明、因果說明、類比、隱喻、問題引導、問題討論、學生實驗、學生撰寫報告、學生練習解題、學生觀看影片、學生討論等,研究者整理出個案教師在使用這些教學表徵之下的原則,包括:問題式的引導、重視實驗操作、強調科學研究的過程、讓學生表達出自己的想法。 本研究的結果可擴展科學師資培育機構及科學教師知識領域之研究者對於國中理化教學的全面了解,更希望能讓在教學現場努力的教育工作者,得以參考並精進教學。