理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討教學歷程中信念、知識、與實務的相互影響:一位高中實習教師的個案研究。
    (臺北市立大學科學教育中心, 2010-01-26) 簡頌沛; 吳心楷
    本研究的目的是藉由教師理論 (teacher’s theories) 的觀點,分析實習教師在教學實務的變動,詮釋其教師信念與知識的轉變,並進而說明信念、知識、與實務三者間的相互影響。在兩學期的研究期間,針對一位高中化學實習教師收集了訪談、教學攝影、教室觀察、相關文件與教案等質性資料。資料分析結果顯示,教學實務對於實務知識的影響過程,始於實務可提供個案反思以及資深教師給予回饋的機會,反思之後產生初步策略,接著將策略實踐於後續的教學,實行後再視成效修改。由於實務的影響,個案教師信念多有轉變,原持有的信念較為理想化,透過實際試教後的反思,改變後的信念多會考量實際教學情境及班級特質。而在知識形成的過程,多由反思教學上的缺失開始,藉由觀摩資深教師的教學方法,接著整合觀摩心得、過去所學與當下所進行的實務,形成情境化且較為豐富的實務知識。根據研究結果,最後呈現實務、知識與信念三者相互影響之軌跡,並針對如何促進實習教師專業成長以及未來研究提出建議。