理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    「表達」在「抽象科學概念學習」上的教學功能
    (2005) 吳紀蓉; Joanne Woo
    摘要 科學概念具有抽象、微觀之特性,故被認為比一般概念不易學習。 在幫助學生建構科學概念時,教師常運用各種方式傳達概念,但唯有透過 學生的表達回饋,才能了解學生心中所建構。然而課堂討論及寫作活動, 因較費時,常在課程時間限制之下被省略。本研究的目的在於探究學生 「表達」如何促進「抽象科學概念」之學習。首先設計「提高學生表達 機會」的教材,再以「知識及概念的獲得」、「知識及概念的整合應用能力」 及「表達能力」三方面評量學生所作的書面表達,並配合課堂中所紀錄之 學生「參與課堂討論紀錄表」,分析表達在抽象科學概念學習上的功能。 研究結果包含:(1)學生的表達回饋具體呈現了心中所建構。對教師而言, 可完整了解學生並作指導。對學生而言,可以將其心智模型與概念模型作 對照,進而自我修正。(2)學生在設法以「自己的話」說(寫)出來的過程 中,促使抽象科學概念具體化。(3)課堂討論可發揮「合作學習」的功能。 藉著事先設計的討論主題、教師在討論時的主持、教師即時的正增強以 及先進行小組討論,再進行全班性討論可以提高效率。(4)寫作作業要求 較嚴謹,降低了另有概念、迷思概念形成的可能性。(5)必須配合其他 穩固知識概念的教學策略,才能明顯提昇學生的學習成就表現(如:定期 考查等)。