理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討高中數學教師的數學推理信念
    (2015) 劉桂安; Liu, Kuei-An
    本研究的研究目的欲探討高中數學教師對於數學推理的信念,將從數學推理的本質、教師對於數學推理的教與學的信念、以及教師對於數學推理與數學推理教學之自我效能等三個面向切入,並加以分析其中關係。 本研究採取現象圖析學,此研究法主張不同的個體對於類似的經驗都有不同的體會與理解,故本研究以立意取樣選取六位經驗豐富的高中數學教師為研究對象。再利用半結構式的訪談,蒐集六位教師在數學推理的本質、數學推理的教與學的信念、以及數學推理與數學推理教學之自我效能三個面向上的論述,並透過既有文獻對數學推理的分類加以分析歸納,亦使用紮根理論進行編碼分析。第一個面向,將數學推理的本質分成三個部份加以探討,分別是四種脈絡下的類別、四種方法與兩種目標,並探討其中之交互關係。第二個面向,將數學推理教與學的信念分成兩種向度,分別是「傳遞-接受」的教學與學習觀、以及「建構-發展」的教學與學習觀。第三個面向,將數學推理與數學推理教學之自我效能分成三個層次,分別是高自我效能、中自我效能和低自我效能。 資料分析結果顯示,第一個面向,六位教師在不同脈絡下的類別、方法、與目標中,以教師對於概念性質定義或公式的理解上之信念有較大之差異,亦容易造成教師對於數學推理原本的認知有所衝突。第二個面向,六位教師在教學與學習的信念中,有三位教師偏向單一向度的信念,另外三位教師呈現兩種向度混合的信念,並呈現不同信念的教學模式與學習特點。第三個面向,六位教師數學推理及其教學的自我效能皆呈現兩種不同的依據。就各面向之間的交互關係,研究者依據分析結果合理猜測,教師對於數學推理本質的信念越廣,其教與學信念偏向混合觀;教師對於數學推理教與學的信念也與其數學推理與數學推理教學時的自我效能有關。但是,教師對於數學推理的本質與其進行數學推理與數學推理教學的自我效能間較無明顯的關係。