理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討機器人競賽脈絡下台灣高中個案STEM教師及其學生對於STEM教育之看法
    (2022) 何曉彬; He, Xiao-Bin
    近年來,STEM教育作為發展學生21世紀技能的重要途經之一,受到世界各國的廣泛關注。本研究的研究目的為針對當前台灣機器人脈絡下的STEM教育現狀,探討高中STEM教師與參與STEM課程的學生對於STEM教育的看法(包含認知、態度與行為),瞭解STEM教育的實施狀況以及數學在STEM教育中的價值與意義,為日後台灣改善STEM教育提供相應建議。本研究採用現象圖析學(Phenomenography),旨在瞭解具備STEM教學的教師與具有學習經驗的學生根據自身的體會與經驗在同一機器人脈絡下對於STEM教育的看法。由此,本研究採取立意取樣,邀請資訊、數學背景的教師各一位,以及團隊內學生六名進行半結構式訪談,深入瞭解其對於STEM教育的看法。使用主題分析法(thematic analysis method)對蒐集到的資料進行分析,通過歸納整合、對比分析不同個體(TA與TB、S1至S6)及不同群體(教師與學生)對於STEM教育看法之共性與差異,探討不同學科背景下的教師設計與實施課程差異之成因。最後將師生看法進行對比,瞭解課程實施成效與有待改善之處。研究結果發現,資訊背景教師傾向問題導向式的課程設計,並聚焦於運算思維;數學背景教師傾向學科整合型的課程設計,關注思維多元發展,差異性認知影響課程設計與實施的方式,進而影響成效。但在困境描述、未來期許、教學熱情、教育信念等方面兩位教師看法高度一致。六名學生都將發展知能作為STEM教育的目標之一,在改善學習態度、興趣、動機方面具有共識,部分學生表示學習經驗將影響其未來擇業方向。遺憾的是多數學生都未意識到數學的價值,數學學習成效未有明顯提升。通過對比教師與學生的看法可知,教師與學生對STEM教育特點、數學的價值、教學與學習熱情、知識選擇、教育實施困境方面的看法具有高度一致性。教師教學目標著重在情意改善,學生學習目標著重在知能發展。結合教師與學生的看法,未來課程設計應更多考慮學生的需求,對課程進行進一步改進與完善並找尋解決實施困境的解決途徑。
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    朝鮮實學家崔漢綺的氣學思想與數學思想
    (2010) 李建勳
      朝鮮實學家崔漢綺(1803-1877)是朝鮮王朝末年一位相當獨特的實學家,本論文主要是致力於解讀他的一些生平著作,包括《氣學》、《神氣通》、《推測錄》、《運化測驗》、《明南樓隨錄》、《習算津筏》、《陸海法》、《心器圖說》、《人政》等書,從中分析他的思想,並加以整理出其中的結構。   為了瞭解崔漢綺的氣學觀,筆者主要是去解讀他的《氣學》、《神氣通》、《推測錄》、《運化測驗》、《明南樓隨錄》等氣學著作的內容。至於崔漢綺的數學思想之探討,筆者則選擇深入他的數學著作《習算津筏》,詳細討論他在書中所呈現的思想進路,進而歸納出崔的數學觀。另外,在本論文中,筆者也將利用一些篇幅來討論《陸海法》以及《心器圖說》,這兩本書的創作是奠基在明末耶穌會傳教士的著作上。換而言之,崔漢綺從傳入中國的「西學漢譯書籍」中吸取了一些學問,作為創作的「養分」。我們將觀察他是如何在前人的奠基上,加以融會「西學」的要素而創立自己的「氣學」。   此外,在崔的晚年,也是朝鮮社會從強硬實施鎖國政策轉為開化改革的變化時期。在筆者解讀他的晚期著作《人政》(1860)、《氣學》(1857)與《明南樓隨錄》(186?)等書之後,發現在社會思想上,崔漢綺是傾向主張開化改革的,這一點,筆者也將在本論文中一併作些討論。
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    國際數學與科學教育成就趨勢調查2003(I)A
    (行政院國家科學委員會, 2001-12-31) 張秋男; 林保平; 張俊彥; 張殷榮; 張美玉; 李田英; 洪有情; 林碧珍; 傅學海; 洪志明